追問二：學校課程能否滿足孩子需要

“學高就低”是劉女士送孩子到培訓班后聽得最多的一個詞。“學過機構里難的內容，學校的就不在話下。”

在劉女士看來，因為減負，在校時間縮減，學習方面基礎訓練肯定不夠。無論是基礎還是拓展，學校都無法滿足，就只能靠家長，靠課外機構輔導。

上培訓班，進入重點初中、重點高中、重點大學，進而找到好工作——無數個家庭都在這條鏈條下開心、失落、彷徨、奔波、糾結……在培訓機構里，通過比較記者發現，孩子們的童年都一樣，沒有誰比誰更輕松。面對精神日益緊張的孩子，陪學的王先生不免憂慮：這樣的生活會不會在孩子心里烙下一道抹不去的“傷痕”？

21世紀教育研究院院長楊東平表示，在熱論培訓班是是非非的過程中，被模糊的是義務教育的宗旨、公辦學校的功能和政府依法行政的責任，被架空的是兒童權益，被犧牲和被剝奪的是小學生的健康、娛樂、生存和發展權。

追問三：家長為何變成“虎媽”“狼爸”

“這樣一路走過來，真不容易。”作家葉開慨嘆，“我的孩子已經長大，不報任何補習班，不參加任何輔導班，這樣十年下來，身上的壓力不可謂不大。看著同班同學都在父母的帶領下，沒有休止地奔走于各種課外班之間，我們只能佩服，也甘愿孩子在班上成績中游。”

家長們不心疼孩子嗎？不懂拔苗助長的道理嗎？接受采訪的家長們表示，除非你有與大環境抗衡的勇氣，或者你有能力去選擇一條與眾不同的教育道路，否則只能坦然面對現有的教育體系，去適應，去競爭，去更好地生存。

“減負將學校的主陣地讓渡，將教育的關鍵責任外包。而今，在校園表面的愉快背后，有多少身心疲憊的孩子與負擔沉重的家庭？溫情的人本主義者此刻已成為急躁的功利主義者，紙上談兵的‘蟲爹’完全敗給精明強干的‘虎媽’‘狼爸’。‘不能輸在起跑線上’，既是培訓機構蠱惑人心的廣告詞，也是家長們彼此綁架、推高投入的心魔。”劉云杉表示。

“只有切實推進義務教育均衡，同時深入推進中高考錄取制度改革，打破單一的分數評價體系，建立多元評價體系，才能給所有孩子良好的成長空間，也才能切實減輕家長的焦慮。那時，社會教育培訓機構，也會從目前專注于學科培訓（包括競賽培訓和考證、考級培訓），走向真正的興趣培訓，服務于學生的個性發展需求。”熊丙奇說。記者 靳曉燕