潛規(guī)：補(bǔ)課其實(shí)不補(bǔ)差

“雖然市教委一直鼓勵教師要做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，學(xué)校也的確在盡心盡力做好學(xué)生學(xué)業(yè)的幫扶工作，但仍沒能抵擋住校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的火爆。”松江區(qū)九亭四小校長張園勤說，原因一是家長的過度競爭意識，包括糾結(jié)于上公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，同類學(xué)校之間還要糾結(jié)要不要擇校，大家都想讓孩子通過更多的課外輔導(dǎo)獲得“更佳”的學(xué)業(yè)成績；二是社會上對教育本質(zhì)的曲解還很深，認(rèn)為只有考出好的分?jǐn)?shù)，才能讓孩子的未來更成功。“我調(diào)查過校外藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和單純提分的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，后者的盈利遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出前者。如果中考、高考還是以分?jǐn)?shù)定成敗，那么每個孩子及父母都不得不將拉差補(bǔ)缺越演越烈。”她說。

羅陽中學(xué)校長王立英說，有一個“潛規(guī)則”許多人或許還沒看清楚，那就是現(xiàn)在市面上的大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般只收“優(yōu)生”，有的還要考一考才能進(jìn)得去。其實(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生去了也補(bǔ)不上去，這個他們其實(shí)心里是十分明白的；這些孩子需要遇到真正用心的老師才補(bǔ)得上去，需要老師有足夠的韌勁，還需要哄著他們。有些機(jī)構(gòu)也搞“一對一”，但也僅是幫助孩子完成作業(yè)，應(yīng)付學(xué)校的老師，實(shí)際上無法真正提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。

“家長們需要思考的是，除了刷題能力，孩子們還需要哪些能力，才能應(yīng)對未來的發(fā)展。”黃浦區(qū)青少年科技活動中心主任陳滬銘坦言，如今，很多家長給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班是出于“別人都學(xué)這個，我不學(xué)就會落后”的擔(dān)憂，但事實(shí)上，家長更應(yīng)該關(guān)注究竟學(xué)什么、怎么學(xué)，才能有益于孩子的終身發(fā)展。陳滬銘說，如果將眼光放長遠(yuǎn)一些，人在青少年時期需要的是一個“能力銀行”，而不是一本本教輔書或一張滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)班課表。“有些能力或許短時期看不出，但是潛移默化存儲在那，到有需要的時候就能派上用場。”