在校長沈桂香看來，“學校10年的實踐證明，該課程對孩子和家長的幫助非常大，他們是最大的受益者”。沈桂香說，學生從一年級開始就接受了這種科學認識，有助于讓他們懂得怎么保護自己，了解母親十月懷胎的辛苦，學會珍愛生命和感恩。在她看來，孩子從教材中知道了自己作為兒童，有受保護的權利；也從課程中知道了珍惜友誼、同學之間如何相處、交往，這些都體現在孩子們日常行為和精神面貌中。

與此同時，課程也讓家長對于自己在孩子成長中應該肩負的責任有了更多認識，特別是在尊重并傾聽孩子方面，家長有了很多提升，也拉近了親子關系。

公 辦 校案例

學校、家長多方協力開展性教育

朝陽區某不愿具名的公辦學校

探訪時間：3月14日下午

學校實踐：將性教育納入校本課程

使用教材：學校老師自主研發教案

老師自主研發性教育課程

“紅色標簽代表別人不能觸碰的部位，黃色標簽代表只能給一部分人碰，綠色標簽代表別人可以碰，請每位同學將這些標簽貼到空白小人的身體上。” 這是朝陽區某公辦校性教育課的一角。學生正在通過貼紅黃綠標簽的方式，了解與其他同學身體接觸時的界限。

從2010年起，這所學校就開始將性教育納入了校本課程，課程貫穿一到六年級，每學期兩個課時。

據了解，小學六年的性教育課程安排循序漸進、互相關聯。一年級的教學主題是“我從哪里來？”主要教學生認識身體的各個器官；二到三年級，主題為“身體的紅綠燈”，通過了解不同人對不同部位的定義，知道彼此身體的界限；四年級，主要講“交往的界限”，這個階段開始滲透防范性騷擾教育，包括語言、肢體、心理三個層面；五到六年級，主題為“魅力男士女士”，講解青春期的心理和生理變化，幫助孩子正確了解自己，建立自信樂觀的生活態度。

記者了解到，現在的課程內容體系是老師自主研發的成果。實際教學過程中，會結合學生的實際情況和課堂反饋，不斷調整授課內容，創造性使用教材。

而且，性教育課被學校劃歸為研究型課程類別，每節課都會錄音錄像，老師們會在課后回看錄像，觀察學生反饋。剛開始老師會比較謹慎，講的內容相對較淺，后來會結合每個班級孩子的實際情況，一點點嘗試，深化教學內容。

謹慎的授課態度也體現在對教師的教學要求上。因為性教育課除了對教學內容、教師水平提出要求外，老師講課的態度也很關鍵。該校性教育課目前由心理老師兼任，老師們會提前一起備課，把控好教學尺度。

邀家長走進性教育課堂

當家長走進性教育的課堂，會擦出什么樣的火花？

在學校一年級“我從哪里來？”主題的性教育課堂上，老師請來了班上的幾位家長代表。

該校低年級段的性教育課上，老師的授課內容是幫助學生了解自己是如何通過精子、卵子的結合形成一個受精卵到經過十個月的胚胎發育并最終脫離母體。除了老師教授的內容外，學校還邀請了媽媽代表走進課堂，分享自己懷胎十月的經歷和感受。

聽完媽媽的分享，孩子們都很感動，這個過程拉近了父母和孩子間的關系，學生也懂得了生命的來之不易，這也讓感恩教育、生命教育更加容易被孩子接受。這個過程也讓家長對性教育的認識煥然一新，明白性教育除了涉及性知識外，還包含生理心理教育、愛和責任的教育等，是綜合性教育。

學校也在對父母的知識培訓上下足工夫。學校負責人認為，中國的部分父母受到傳統文化的影響加上自身專業度有限，很容易按照過來人的身份去解讀，而性教育對專業度要求很高。

據悉，該校希望通過購買第三方機構服務的形式，邀請相關專業的專家對家長進行通識培訓。

家長對孩子的性教育“個體教學”，要大大難于課堂“群體教學”。課堂上能大大方方說出來的問題，面對自己的親生孩子，有時就張不開嘴。課堂的氛圍很重要。在學生一起學習時，可以運用表演式、互動式等多種方式學習，學生可以通過場景的模擬，提高防御性侵等危害行為的意識，而這個教育往往在家庭中難以開展。——李明，大興區行知學校老師

目前，我國中小學性教育仍處在探索期，性教育的開展充滿了曲折。性教育領域是需要專業支持和長期學習積淀的過程。在公辦校內推動困難的原因有三方面，首先是社會大環境；其次是師資，最后是公辦學校的課時限制。

——朝陽區某公辦學校老師

■ 焦點回應

教材中出現生殖器官、性交等詞匯是否就意味著尺度太大？不同年齡段的孩子需要怎樣的性教育內容？針對此次圍繞性教材引發的焦點問題，記者采訪了一線教學老師，聽聽他們對此的看法。

焦點1 兒童性教育是不是就性論性？

一提到兒童性教育，很多成年人的理解會比較狹隘。但一套好的性教材應該集性教育和生活教育于一體。性教育的目的，是教會孩子了解自己的身體，以及自己的生理特征，從而達到自我保護的目的。除此以外，還包括人際交往、社會關系、衛生常識等生活教育內容

據北師大兒童性教育課題組介紹，教材依據《中小學健康教育指導綱要》的相關內容要求和2009年聯合國教科文組織發布的《國際性教育技術指導綱要》的六個關鍵概念，設計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元。伴隨年齡的變化，每年六個單元下設的內容會有所不同，涉及兒童性發展的各個方面。

吳玲說，教材中關于自我保護的內容，并不僅是預防性侵的內容。在低年級教材中，要求孩子不要隨便跟陌生人走，要知道父母電話和家庭住址，以及要學會尋求幫助等等。

借助課程，很多對兒童生活中行為規范、人格培養的內容，也都可以融入其中，比如不說臟話。在給孩子講述人的誕生的過程中，她會告訴孩子，絕大多數人的誕生，都是經過母親的陰道，因此對母親要感恩，不能用侮辱母親的話去罵人。吳玲說，借助這些生活中的情況，她所講的生殖器官課進展很順利。

焦點2 五年級就學月經是否太早？

在此前引發爭論的那套教材五年級下冊的內容中，介紹了月經、遺精及自慰等知識。在網上爭論中，有人認為五年級就談這個話題有些太早。

吳玲說，自己不久前曾受邀到海淀區中關村一所知名小學為那里的孩子講了一節有關月經的課程，而且這節課是男女混班上課。上課之前，我首先對這個班級的男生說：你們很幸運，可以有機會與女同學一起了解女性生理方面的知識，而倒退到吳老師上小學的年代，都沒有這樣的機會。作為男生，你很有必要了解這方面的知識。現在，你是母親的兒子；將來，你將是別人的男朋友；再后來，你將是自己妻子的丈夫；未來還可能是女兒的父親。你很有必要了解這個知識，這樣你就會知道怎么呵護女性、理解女性。

那節課結束后，那所小學的班主任就將孩子的反饋傳給吳玲：有的男生說，以后媽媽例假時，不讓媽媽干活；媽媽發脾氣，要理解媽媽。課上，吳玲還提出問題：如果萬一男生發現女生月經弄臟褲子，應該怎么辦？有男生回答，他會悄悄告訴另外一個女生，讓她去提醒她。“這個過程中，孩子們也學會了彼此尊重。”吳玲說，這節課讓那所學校老師對于兒童性教育的認知也有所改觀。

李明認為，現在的孩子由于營養過剩等問題，有的男生、女生在四年級或五年級已出現了青春期的表現。五年級提早告訴他們青春期可能遇到的一些問題，是為了在問題到來時，不讓孩子過度恐慌，包括教材中介紹自慰，也是作為一種普及教育讓學生正確認識：自慰是一種正常的生理現象，絕對不是一種罪惡的行為，一定頻度內的自慰行為不需要防治，更不必成為心理負擔。如果有自慰的情況，怎樣正確去做這件事，比如要注意在私密的空間，要洗凈雙手等等。