新京報：對于抄襲的質疑，你怎么看？

王老師：她的這篇文章寫給未來的自己，希望自己變成更美好的樣子，所以有些比較好的話，她就引用到文章中去了，這是沒有問題的。如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，這句詩也是化用別人的句子，但并沒有人認為李白是抄襲的。

新京報：也有觀點認為可以模仿？

王老師：學習是從模仿開始的，孩子的文風美一些沒有壞處，總比不講究章法要好很多。

談教育

走紅不是衡量文章好壞的唯一標準

新京報：會通過什么方法提高學生的寫作能力？

王老師：一個孩子寫作能力的高低絕大多數源于家庭教育的好壞。班級里開了公眾號，會擇優挑選學生們的文章推送，校內也有自己的刊物，他們的文章可以在上面發表，這對于學生寫作水平的提高也起到了一定的作用。

新京報：文章走紅后，怎么跟她說的？

王老師：作為老師，我挺替她高興的，但我和她心里都清楚，她的文章還有很大的提升空間。

新京報：班上其他同學有什么反應？

王老師：同學都替她高興，也為她感到驕傲。作為老師，我也感覺到有些孩子的內心出現了一些小波動，他們也希望自己的文章和詠言的一樣可以讓大家喜歡。

新京報：怎么引導孩子？

王老師：讓他們平和面對。每個人都有每個人的文風、優勢及長處，詠言文章的一些內容正好擊中了讀者內心比較柔軟的地方，于是在網上走紅。但走紅并不是衡量文章好壞的唯一標準。

【回應】

詠言父親

大家早期作品都要經過模仿和吸收

詠言的文章在網絡走紅后，3月19日，她的父母親陸續給王老師發送了短信，談了談對此事的看法。

張母：這兩天我家著實感受了一把網絡的能量，孩子也過了把網紅癮。感謝老師的抬愛，對于支持她的人，孩子也拜托我一定轉達她的感激之情。

面對大家的贊譽，詠言直呼：受不起。一開始我們擔心她有些飄飄然，沒想到她反倒更察覺到她自己的不足，感嘆自己的書還是讀得太少，這點我和她爸很是欣慰。

張父：關于這篇文章，我和她媽媽就給了正負兩面的評價。正面是寫法新穎，自己給自己寫信的方式很好。負面的評價是文章里好詞好句多是引用和摘錄，雖不算抄襲，但創造性不夠，就像《假如給我三天光明》里的海倫所說的‘我的作文雖說反映了我的一些粗糙的不成熟的思想，但其間也夾雜著別人閃光的思想和較為成熟的看法’，‘說真的，我常常分辨不清哪些是我自己的思想，哪些是我從書里看來的’。詠言的這篇文章看完也是給人似曾相識的感覺。

她自己聽了我倆的評價也接受，還擔心傳播開后會不會糗大了。我又安慰她任何大家的早期作品都只不過是智力訓練，經由模仿和吸收，逐漸學會把所想到的用文字準確地表達出來，于是她釋然，我想她能承受這些。

新京報記者 趙凱迪