學(xué)生選老師，最好老師也能選學(xué)生

當(dāng)又一輪《影像中的生死學(xué)》課程結(jié)束時(shí)，一名學(xué)生走過來(lái)告訴陸曉婭，她的課打破了大學(xué)中流傳的“上課耽誤學(xué)習(xí)”這個(gè)說(shuō)法。

陸曉婭是著名的心理學(xué)專家，她在北京師范大學(xué)開設(shè)的“影像中的生死學(xué)”選修課，被學(xué)生認(rèn)為“是一門非常有深度的課程”。在這個(gè)很少有人涉足的談生論死的平臺(tái)上，她用電影帶領(lǐng)學(xué)生去思考“生命的態(tài)度與終極關(guān)懷的探索”。

“學(xué)生們?nèi)绱丝释麑W(xué)習(xí)，他們希望在大學(xué)所付出的時(shí)間和金錢，能夠真正在精神上、知識(shí)上提升自己。” 陸曉婭說(shuō)。

目前，大學(xué)里五花八門的選修課，被認(rèn)為是“大學(xué)在自主辦學(xué)權(quán)下的摸索和創(chuàng)新”，它們不僅顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課程的理念，也集結(jié)了一支“精銳之師”。雖然“選一門非本校教授上的課，是挺冒險(xiǎn)的”，因?yàn)椤八麄儾恢览蠋熓呛畏缴袷ィ佬猩顪\”，但最終被學(xué)生追捧的，無(wú)論是校內(nèi)教師還是外聘教師，不僅“人格魅力沒的說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備也是棒棒噠”。

但是，作為選修課，目前很多高校的課程管理系統(tǒng)，只能學(xué)生選老師，老師卻不能選學(xué)生。

一些懷著好奇心選修中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院《哈利·波特與遺傳學(xué)》的學(xué)生，課上到一半就走掉了，“不講魔法，差評(píng)”。

授課教師陳素琴說(shuō)，這門遺傳學(xué)課程要探尋的是：“哈利與伏地魔都是斯萊特林的后裔，生活環(huán)境也很相似，而為什么性格卻截然相反？”

“遺傳學(xué)是一門枯燥的課程。國(guó)外有不少科學(xué)家以《哈利·波特》為模本來(lái)研究醫(yī)學(xué)、生物學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做學(xué)術(shù)研究，卻用調(diào)侃輕松的方式表述出來(lái)。”陳素琴說(shuō)。而在《中國(guó)墓葬文化》課程上，為了“揚(yáng)課程所長(zhǎng)”，楊洋一般會(huì)在課上點(diǎn)兩次名：第一次是開學(xué)第一課，目的是了解選課學(xué)生的專業(yè)；第二次是期中，看哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生缺課率高，以反思該如何調(diào)整講課內(nèi)容。如果美術(shù)專業(yè)的學(xué)生居多，他會(huì)重點(diǎn)講墓葬的壁畫、陪葬器物的造型、人物造像等；如果表演類學(xué)生占多數(shù)時(shí)，他則會(huì)側(cè)重講墓葬的祭祀儀式、祭師形態(tài)等。

“從心理學(xué)的角度講，設(shè)置門檻會(huì)讓學(xué)生更珍惜機(jī)會(huì)，從而在學(xué)習(xí)上更投入。”陸曉婭說(shuō)，在哈佛大學(xué)開設(shè)“法律·道德·心理：透過電影的探討”的阿倫·A斯通教授，就設(shè)置了自己的門檻，二年級(jí)、三年級(jí)和法律碩士的學(xué)生有優(yōu)先權(quán)，且需要先提交1000字對(duì)某部電影的評(píng)論，他從中選錄22人。

在無(wú)法選擇學(xué)生的情況下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，陸曉婭堅(jiān)持將選課人數(shù)縮減到35人，但是仍有不少碩士生博士生從外校趕來(lái)“蹭課”。

“我怎么可能把他們拒之門外？”陸曉婭說(shuō)，“我內(nèi)心是多么喜愛這些學(xué)生，他們不僅讓我感受到這門課真的有價(jià)值，而且也讓我更加愿意‘相信未來(lái)’。”（記者張文凌 實(shí)習(xí)生 劉雪）