近些日子大熱電視劇非《人民的名義》莫屬。北京一位一年級小學生家長黃女士發現，這兩天她的兒子每天放學都能帶回一包食品。兒子說這些都是幫同學寫作業掙來的。記者發現，“小皮球”不僅存在于電視劇中，在真實的生活中也并不少見。

代寫作業換取好處、送零食收買人心、為當班干部費盡心機……種種現象，被媒體歸納為是孩子的“成人式腐敗”。此一說法盡管顯得太過鄭重其事，但是其所揭示的問題、所牽出的場景類比，卻并非全無道理。

然而，一個必須厘清的事實是，倘若以成人視角去審視小學生中間的種種“行為異常”，那么勢必會陷入“模型代入”的陷阱內。所謂“成人式腐敗”，盡管極具看點，但是其終究存在一個根本性的缺陷：它沒有真正從學校和小學生的具體語境解讀，只是套用了現成的解釋路徑而已。

從某種意義上說，當大人們將此類行為視作“腐敗”并且口誅筆伐，他們并不是在保護孩子，而很可能起著相反的作用。從教育科學、教育規律的角度去思考，我們真正應該做的，其實是“淡化事態”、“弱化罪過”，發動同理心并以溫和的說服路徑，為學生們確立正確的行為范式。

小學生們中間是不是果真存在著類似“成人腐敗”的現象是一回事，是不是將之表述為“腐敗”甚至當作“腐敗”來對待則是另一回事。越是不希望孩子過早地變得功利，便越是要注意教育的方式方法，只有這樣才能避免發力過猛、事與愿違。