幾天前我們同學聚會。

閑聊中談到鄉村教師招聘現狀時，任職某縣教育局局長的同學不斷搖頭嘆息：“現在全社會都知道，鄉村學校需要老師，但就是招不來，留不住?！?/span>

局長同學說完苦笑著望著大家，期望在老同學中引起共鳴。沒想到，孫老師、肖老師、楊老師等幾位50歲左右、在大城市名校任教的老同學卻說出了相反的言辭：“可是，根據我們的感受、了解和體驗，還有鮮為人知的一面卻一直沒有人提起：像我們這樣想去鄉村學校任教的城市教師，還真的去不了?！?/span>

45歲以下是個硬杠杠

30歲、35歲、40歲、45歲以下，幾乎是鄉村在職教師招聘方約定俗成的要求，超過了45歲的教師就沒有了應聘的可能，和城市學校招聘在職教師年齡條件如出一轍。

其實，這些年齡段的中青年教師，或是鄉村學校中的優秀教師歷經多年磨練、正努力沖刺考進城市學校，或是城市學校的教師正在努力更新教學技藝、竭盡全力去面對城市工作與生活環境的挑戰。對中青年教師來說，有多少人會輕易放棄目前的環境而甘愿去鄉村學校呢？

但是，城市學校的一些老教師則不同。他們已經有了多年城市學校教育的積淀，真正領悟透了教育的真諦，還有很重要的一點是，大多數城市老教師的子女也已長大成人參加工作，相比而言，家庭負擔小了很多。

“五十而知天命”，一些愿意去鄉村學校任教的城市老教師，在生命的血液中溶入了教育的情懷，更去掉了功利思想，心無旁騖地扎根于鄉村教育事業，重新鉆研鄉村的校情和生情，選擇適合鄉村孩子學習的教法與學法，培養具有現代情懷與濃濃鄉愁意識的真正農家子弟。對于鄉村學校留下來的教師，特別是才投身于鄉村教育事業的、大學剛畢業的青年教師，他們愿意毫無保留地“傳、幫、帶”。

榜樣的力量是無窮的，城市老教師到鄉村學校任教的選擇、奉獻，對于現有鄉村學校教師的穩定、扎根所起的潛移默化的作用，更是難得的鮮活資源?？墒?，一句“45歲以下”才有資格報考的硬性規定，不知將多少全國城市學校中愿意到鄉村學校從教的老教師拒之門外，留下報鄉村教育無門的深深遺憾。我的同學——想去農村任教的孫老師，也被這個硬杠杠擋在了門外。