核心觀點

一流大學和一流學科建設的關鍵是一流的本科教學，一流的本科教學必須培養學生在自己學科領域內具有較強的國際交流能力。

2017年，國家正式頒布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。一流大學和一流學科建設的關鍵是一流的本科教學。為此，全國許多高校圍繞本科教學開始制定新的改革發展與行動綱領。如復旦大學發布　《2020一流本科教育提升行動計劃》，提出了從教室與書院、科研與創新，到社會實踐、海外游學等22條內容的計劃。

大學英語教學要培養雄鷹，而非養小雞

目前世界著名的三大科技文獻檢索系統SCI (科學引文索引)、EI (工程索引)、ISTP (科技會議錄索引)，90%以上是用英語的。SCI有5000多種檢索期刊，覆蓋176個學科，是這些學科里最權威、影響因子最高的檢索刊物，其中95%是用英語發表的。因此，一流的本科教學必須培養學生在自己學科領域內具有較強的國際交流能力，能從這些頂級英語期刊里了解最新的學科發展情況。

借鑒日本高校大學英語教學的成功之處，他們始終把大學生當雄鷹來培養，從大一開始就訓練他們讀學科文章和著作，要求他們有13000詞的英語詞匯量，而不是將他們看作小雞來飼養。飼養小雞，要求學生閱讀的是幾百個單詞的英語短篇閱讀理解；口語練的是用來問候打招呼和問路的日常口語；寫的是只要求語法詞匯正確的100來詞的短文。飼養小雞，教學是幫助學生如何應對大學英語四、六級考試，滿足4700詞的四級考試要求。培養雄鷹，則要求大學生至少有10000詞的詞匯量；教學上要求學生讀幾千詞的文章，進行文獻綜述的訓練；寫的是有文獻和實證支撐的文章，培養的是能符合學術規范的引用能力，有效規避剽竊；培養的口語能力是能進行十幾分鐘以上的論文宣讀和討論的能力。

外語學術閱讀和寫作是本科教育的軟肋

中國大學生是非常聰明的，具有很強的創新意識。如2009年華南理工大學大三學生羅銳邦和他的三個同學在Nature的子刊Biotechnology上以第一作者身份發表了　《構建人類泛基因組序列圖譜》；2012年中南大學本科生劉路給國際期刊《符號邏輯雜志》(Journal of Symbolic Logic)投稿關于“西塔潘猜想”論文，得到中南大學100萬元的獎勵；2016年11月28日湖南大學本科生胡樑棟和連丁坤在　《歐洲物理雜志C輯》(粒子與場論)　發表關于向心力定律論文；2016年復旦大學本科生彭博共有2篇論文在SCI期刊上發表，入選國際物理類和材料類最優秀的1%的一區學術雜志。但是這樣的大學生總體上太少了，他們是靠個人的努力突破語言關的。

2016年Nature在調查了中國高校的外語教育和中國科技人員的外語能力后指出，“中國本科教育缺乏學術閱讀和寫作的關鍵性的訓練”，“撰寫論文和交流研究成果并在高影響力的期刊上發表論文，已構成中國科研人員最大的挑戰”。Nature建議中國高校“應考慮為學生和年輕科研人員提供更多的期刊論文閱讀和寫作的培訓”，“如果將學術閱讀與寫作納入教育體系，那將極大地改善中國下一代學生和科研人員的科技寫作水平”。