這幾天，很多高校在開學。而幾乎與此同時，北京、天津、海南等地開啟了新一輪高考招生改革。在這些地方，今年新上高一的同學將不再分文理科。他們高考時，語文、外語、數學為必考科目，而剩下的三門則由學生自己從物理、化學、生物、歷史、地理、政治等科目中自主選擇。預計到2019年，這種模式將全國覆蓋。換句話說，2019年全國的高一新生在2022年高考時將全部實行新高考。這無疑是高考改革中出現的一次巨大變化。

過去，我們看待高考，更多聚焦于公平上。因為，在中國，高考是一個重要的人才選拔渠道，考試可能關系到個體的一生。所以，一切以考分為基準，是維護公平的體現。也正是在這樣的普遍認知下，如果哪個地方出現高考舞弊，那就會觸動人們的敏感神經，也一定會引起媒體和輿論的集中轟炸。

而隨著時代的進步，人們也發現現行高考存在的弊病似乎越來越明顯。比如，有人就說，現在教育出來的孩子就像工廠里的乒乓球，每一個都一樣。這樣的話雖然有點偏頗，但確實存在反思面。這些年，包括教育學者、人大代表、政協委員在內的社會諸方面都呼吁加快推進高考改革。這個話題也一直是近幾年全國兩會的熱點話題。畢竟，科教興國是我國的基本國策，高考改革無疑是國之大事。

我記得，2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的頒布就引起了社會各界的熱烈討論。去年，湖南省政府新聞辦舉行新聞發布會，正式發布《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》。根據方案，湖南新高考實施“3+3”制度，文理不分科，外語可考兩次；高校在錄取時，將依據考生語、數、外全國統考成績和自主選擇的三門學業水平考試成績，參考綜合素質評價情況，擇優錄取學生。這個方案正是國務院《意見》精神的具體落實。湖南等地的改革方案給我的感覺是，以后的高考不僅注重公平，而且會注重個性。高考在從注重整體公平向注重科學公平的方向上轉變。

所謂整體公平，就是說同臺競技，不論性別和愛好，大家考的都一樣。所謂科學公平就是說，在整體公平的基礎上，更多地關注教育的個性化發展，給孩子更多的人生規劃空間和自主選擇權。孩子學習更自主更快樂。而新的高考改革方案正具備科學公平的影子，因為它賦予了學生更多的選擇權。這種模式，在進入大學選專業時，孩子的選擇權也更多。因此，至少從制度設計上來看，它的初衷善意非常清晰。

賦予更多選擇權，這一點非常重要。一方面，高考過來人都深有體會。不少學生因為對某一科不感興趣，導致分科時選文選理左右為難。為此，老師沒少操心，學生自己更是遭罪。而新高考“語數外+多選3”的學考模式則能較好地解決這一問題。

另一方面，賦予選擇權對于高中孩子來說，也是一種成長歷練。正因為高考科目選擇非常重要，需要慎重，這才更能讓孩子學會如何獨立選擇。現在，在高校中，不少大學生存在選擇恐慌癥的問題，正是因為一直以來，他們缺乏獨立選擇的經歷。這恰恰也是“成年未成人”的體現。所以，我以為這樣的高考改革能夠促進學生的全面發展。

當然，這樣的改革也給教育部門和高中學校出了不少難題。因為學生要選課，那就意味著，必然會出現走班上課的情況。也就是說，一個班里的同學，因為所選的三門科目不一樣，他們要與其他班的同學重新組班上課。這樣就必然要求系統科學地組織。這種組織不僅包括教師教學而且包括后勤，因為走班，可能大部分教室都會成為公共教室，學生也不再有固定放課本的教室。硬件配備和老師配比跟不跟得上，這可是繞不過去的題。再加上，由于地區經濟差距和教育資源分配不均的問題依然存在，這個制度可能會在實踐中產生一些新的次生公平問題。因此，如何讓高考改革從制度設計上的“看起來不錯”變成在實施過程中的“確實不錯”，我們仍然需要做很多工作。