人民網北京11月5日電 （記者李彤）“高度重視農村義務教育”、“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”、“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。在黨的十九大報告中，優先發展教育事業擺在了保障和改善民生的重要位置，強調要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題。

實現第一個百年奮斗目標，擺脫貧困是標志性指標；深化教育改革推進教育公平，要補齊的短板在貧困地區。2012年12月份，習近平總書記在河北省阜平縣考察扶貧開發工作時表示：“把貧困地區孩子培養出來，這才是根本的扶貧之策”、“要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區貧困地區下一代的成長”。

近年來，圍繞“培養一個孩子，脫貧一個家庭”，激活社會力量參與教育扶貧拔窮根，各地做了哪些探索、積累的怎樣的經驗，能否交出一份令人滿意的答卷？

“孩子下山、家長進城”：政府主導治貧先治愚

走過一道嶺，翻過一座山，學校還在山那邊。河北阜平是深山貧困縣，在14歲女孩薛茹記憶里，上小學時每天凌晨5點起床，跋山涉水走一小時才能到學校，黑屋子、土房子、泥孩子是對校舍和學生的真實寫照。

2016年10月份，阜平縣龍泉關學校竣工啟用，對薛茹而言是學習生活的一次轉折。寬敞明亮的教室、現代化的教學設備、塑膠操場、干凈整潔的宿舍、容納幾百人就餐的食堂……眼前這些變化，是前幾年連校服都穿不上，中午只能吃饅頭、咸菜、喝白水的薛茹想象不到的。“我現在喜歡書法課，大我四歲的姐姐來接我時，邊用手機給拍照邊贊道‘真不錯’。” 她說。

身邊的變化讓龍泉關學校教師崔海霞感觸良多，1999年畢業來山區從教的場景仍歷歷在目。“學校在山溝里，那間屋子既是辦公室又是宿舍，屋里只有一張平板木床，地面是土的，想掃地連掃帚也沒有。土豆白菜湯一吃一個月。”崔海霞說，截至2012年她的月收入是1800元，但更大的遺憾是由于客觀條件限制，無法為山區教育發揮更大的個人價值。

“現在情況不一樣了，新校舍硬件設施比市里學校都好，給鄉村教師發放生活補助費，職稱評聘向山區鄉鎮一線教師傾斜。” 她說，同有的地區有編制找不到、留不住教師相比，龍泉關學校不存在這種情況。

教師還是這些教師，學生還是這群學生，是怎樣的教育扶貧模式創新，給她們的學習生活帶來了改變？

阜平縣副縣長張風毅介紹說，全縣2016年一般公共預算收入2.67億元，而寄宿制學校項目規劃投資2.6億元，當年教育支出更達到4.1億元。自2013年以來，縣里統籌省以上資金5.8億元，通過壓減各部門公用經費用于教育400萬余元，盤活存量資金用于教育6360萬元，整合涉農資金用于教育4367萬元。

“縣里正在探討‘小手拉大手’孩子下山上學、家長進城務工、發展產業脫貧的路徑，全縣建設10余所寄宿制學校。”她說。

人逢喜事精神爽，這一年多來阜平縣顧家臺村貧困戶李瑞鳳每天勁頭十足。李瑞鳳說，以前凌晨就要起來給孩子做飯，上下學都要接送，把大人的時間拴住了，加上“窮家難舍”不想外出務工。現在孩子在學校寄宿，學費、住宿費、飯費等享受資助，每周末回家一次。自己的時間富余出來了，在鄰鄉工廠加工皮包每天收入50元。

財政資金的投入，對貧困縣域發展教育事業起到了重要作用。隨著教育支出逐年增加，“吃飯財政”的壓力也變大，如何激發社會力量參與教育扶貧，變得格外重要。

職業教育逐夢起航：社會參與培育技能人才

“考上大學穿皮鞋，考不上穿草鞋。” 2017年的夏天，讓18歲的馬世云終生難忘。本希望用知識改變命運，但父親突患重病讓他面臨了人生第一次重要選擇。

馬世云家是一個典型因病致貧的家庭，父親的治病費用已讓家里捉襟見肘。“我整整想了一個夏天，做了外出打工的準備。這時聽老師說有所對貧困生免費的學校，這對我而言是最好的選擇。”他說。

作為廣東碧桂園職業學院的一名新生，這所對貧困生免費的大學，改變了馬世云的人生軌跡，讓他對學校和學成就業滿懷期待。

與入校新生對未來的憧憬相比，學院首屆畢業生的就業情況更像是一顆“定心丸”。據介紹，這所由國強公益基金會投資主辦的職業學校，2017年首屆畢業生就業率達99.66%，平均工資超過本科生。

“‘入學即入職，畢業即就業’是學校的辦學理念，通過產教融合、校企共育，實現‘教育扶貧，授人以漁’一人成才全家脫貧。”在職業學院黨委書記許從進看來，高職教育發展的核心是人才培養模式的改革，滿足用人企業需求才能獲得高薪，阻斷代際貧困延伸，提升職業教育的社會地位。

許從進介紹說，針對建檔立卡貧困學生招生范圍，學校在民政等部門數據的基礎上，通過高考成績對學生進行篩選。今年學院向廣東、廣西、江西、湖北四省的439名學生發出錄取通知書，之前已經培養了千余名貧困家庭學生。

對未來的就業前景，物業管理專業的彭仁奇經歷了最初的迷茫，但現在目標越發清晰。“與村里同齡人相比，我們沒有高不成、低不就的煩惱，對擇業方向認知明確，不存在學校所學和市場需求脫節的情況。”他說，在學校學到的不僅是技能，更是做人的道理。每名任課老師對口十幾名同學，一幫三年到底，其實更像是一生的師友。

“貧困家庭的孩子，有吃苦耐勞的優秀品格，但內心相對敏感，由于對外界接觸的機會少，擇業可選擇的空間小。一些孩子是抱著學以致用的心態選擇的專業，目前一定比例的畢業生依托碧桂園系統就業。但也有部分畢業生，選擇了文藝等就業方向，還有孩子選擇參加駐村扶貧工作隊。能為他們打開一扇窗戶，著實讓人欣慰。”他說。

三年的積累讓學院積累了經驗，但對教育扶貧的探索仍在繼續。許從進坦言，今年在一些省份的招生沒有招滿，存在家長對學校不信任的現象，宣傳介紹的工作還需要加強。此外，對建檔立卡貧困家庭的篩選，需要借助有關部門的數據，在信息對接上效率有待提高。

“目前，學校在積極和教育部門對接，希望將貧困家庭學生的助學款成立獎學基金，調動學生學習的內生動力，避免無論成績好壞都享受資金幫扶的情況。”他說。