滿開宏（全國政協委員，陸軍裝甲兵學院軍政基礎系政治理論教研室教授）：差異化看待、精準化施策是辦好農村教育亟須注意的問題。農村教育不要一概而論，差別還是很大的，需要解決的問題也有很大差別。有些發達地區的農村教育條件甚至好于不發達地區的小城市、小縣城，有的農村學校需要信息技術來錦上添花；有的農村學校是校園硬件環境需要升級，期待好上加好；有的農村學校是基本辦學條件都達不到———老師缺編、學生缺飯、校長缺錢。所以對于農村教育的問題要分層分類、摸清底數、精準施策。

劉仲奎（全國政協委員，民盟甘肅省委會副主委，西北師范大學校長）：對于學校而言，優秀的教師是最重要的優質基礎教育資源。然而，在一些農村地區，教師的社會地位總體不高。教師整體“社會資源少，辦事能力弱”，因此得不到尊重。師范院校招生生源差，基本上是上不了其他大學的考生就上師范院校，而這些學生畢業后有相當一部分人要進入教師隊伍，導致教師的入口門檻低，教師的社會形象差。為此，要逐步提高教師入職條件，激勵優秀畢業生到民族地區就業。選擇部分高水平師范大學實施師范類本科院校師范生公費教育，為農村學校定向培養優質基礎教育師資。同時要給這些公費師范教育畢業生以明顯高于當地公務人員的工資收入待遇，吸引優秀青年加入鄉村教師隊伍中來。

張鳳寶（全國政協委員，九三學社天津市委會副主委，天津大學副校長）：新時代的農村教育發展，家庭教育也需要發展。據統計，我國農村共有留守兒童697萬人，這些留守兒童長期和父母分離，無法獲得家庭教育。此外，非留守農村兒童也因家長自身素質以及迫于生活壓力忙于勞作等原因，無法實施良好的家庭教育。為了孩子的健康成長，農村教育應大力發展寄宿制學校，同時配備專兼職心理和生活教師，鼓勵開展“代理家長”“愛心媽媽”“托管中心”等關愛活動。充分利用學校文體設施，積極開展朗誦會、運動會、歌唱比賽等活動，促進身心健康，保障這些孩子快樂成長。但是從根本上來說，還是要盡可能地創造條件鼓勵父母回到孩子身邊，讓孩子來到父母身邊，給孩子講好“人生第一課”。

楊承志（全國政協委員，中國人民解放軍空軍航空大學教授）:要留住鄉村教師的根，待遇是關鍵，建議各級政府要拿出實招實策，拿出真金白銀，實現教師由鄉村向城區的單向流動轉型到雙向流動；關愛是重點，要充分運用組織的力量、群眾力量，精準扶助，關心他們的生活，關心鄉村教師婚戀、家庭、醫療、子女上學的生活困難，并給予精準幫助，讓每一個鄉村青年教師都有一個幸福的家；生活是基礎，要盡可能創造機會幫助他們解決婚戀大事，穩定教師隊伍，達到“拴心留人”；分擔是保障，要組建城鄉一體化的教育集團或學校聯盟，讓城鄉教師有均等機會擔當農村教育的任務，解決鄉村教師群體單獨承擔農村教育帶來的負擔過重的問題。總之，要給予鄉村教師更多關愛，讓他們因為待遇而吸引，因為感動而留下來。努力讓長期工作在艱苦地區的農村教師有地位、有實惠、有發展，讓鄉村教師變成一個受人尊崇的職業。

（根據委員們在“教育強國”讀書群之“如何下大力氣辦好新時代農村教育”話題中的發言編輯整理）