在本刊于2021年元旦之際開展的“面對未來，強國一代重要的核心素養”的相關議題調研中，多位教育工作者提到“自律、獨立、自主”等相關素養的重要性。

“歷經2020年的跌宕起伏，我們的孩子們經歷了史上超長的假期。假期過后，我們發現有些孩子在習慣上彎道超車，有些孩子卻失控了……”湖北省咸寧市咸安區玩德福幼兒園園長劉婷婷告訴本刊記者，疫情期間孩子成長出現鮮明反差的背后，就是自律自主能力的差異。“那些自律自主能力缺失的孩子，一旦脫離了學校環境和家長的監督，就如同脫韁野馬，一發不可收拾了。可以想象，自主自律程度的差別將是孩子們未來發展高度的天花板！”這個現象提示劉婷婷，在今后的工作中要結合幼兒的成長發展規律來培養孩子的自律素養，讓孩子適應未來高度競爭、終身學習的時代。

隨著科技發展，人類生產生活方式發生了很大變化，以往熙熙攘攘的共同勞動、學習、吃飯、娛樂的模式正在日漸淡出，而個人獨自工作、生活的格局日漸成形……疫情防控期間，這樣的生活方式也引發北京聯合大學師范學院學前教育系教授姜繼為對培養學生自律素養的思考。在他看來，一個人如果學會獨處，能掌控好自我，就能做到心理不失衡，行為不走板。“即便是遇到類似2020年的大疫情，也能身心康泰，這將是人類文明薪火相傳的重要支撐。”姜繼為說。

作業幫智慧教育研究院副院長石磊對疫情下的生活方式給未來一代帶來的挑戰亦深有同感。石磊表示，在疫情肆虐的2020年，每個人都有可能是病毒的感染者、傳播者、受害者，戰勝疫情，不僅需要我們客觀科學的認知，也更需要理性約束的自律。“約束那些對社會、對他人有明顯或潛在危險的行為，是人類文明得以保護和承傳的前提。”石磊發出這樣的呼吁。

疫情防控背景下，那些被困國外的留學生在“孤島”上獨立思考、獨立學習，獨立生活、獨立活動，在獨處的生活中培養了很好的獨立素養。“培養學生的獨立素養至關重要。”在國家教育行政學院教授史朝看來,一個人只有獨立，才能形成學生的健康人格，即任何事情都要靠自己來解決；只有獨立，才能使學生真正做到批判性思維，不受任何主觀價值的影響，完全根據自己內心的判斷；只有獨立，才真正使學生自覺選擇應該學什么，怎么學。只有這樣，未來的學生從心性、道德、情感上，才是自由的、健康的以及符合社會發展需要的。

未知的將來，其本質是不確定、可變。我國的現代化征程將如同在波瀾壯闊的大海中航行，今天的孩子們將面臨巨大的不確定性挑戰。調研中，多位教育人認為:只有培養孩子具備高水平自我調控這一核心素養，做自己認知、情緒、交往的強大主人翁，才能處變不亂，在危機中發現和創造生機。