新華社合肥9月30日電（記者周暢、王瑩、李雙溪、劉美子）2021年秋季，全國中小學迎來了“雙減”政策落地后的第一個學期。隨著校內減負提質，校外全鏈條治理，課后服務全面推進，新學期有了新氣象。一個月時間已過，一系列“組合拳”效果如何？記者走訪了安徽、遼寧、吉林等多地，探訪教育之變。

校內外有減有增 “雙減”打出“組合拳”

“雙減”新學期一個月以來，記者在全國多地走訪發現，改變正在發生。

——減學生負擔，增教學內涵。基礎教育“雙減”工作監測平臺直報信息顯示，截至9月22日，98.2%的學校出臺了作業管理辦法，92.1%的學校建立了校內作業公示制度。

吉林省長春市的吉大附中力旺實驗學校，學生作業分為了ABC三張卷，分別面向不同程度的學生。“減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量，強化學校教育的主陣地。需要減的是重復性的、簡單低效的作業，但課堂教學質量不能降低。”長春市東北師范大學附屬第二小學校長王廷波說。

——減家長難題，增課后服務。下午放學后，走進安徽省合肥市六安路小學翠微分校，操場上，冰球社團、田徑社團、啦啦操社團、籃球社團等分別在進行訓練；教學樓里，各個年級均有不同數量的托管班，在各年級老師的指導下，學生靜靜地寫作業、閱讀、繪畫。少年宮里，舞蹈、手工、書法等各種興趣班正在授課……

安徽省合肥市六安路小學翠微分校課后服務。新華社記者 周暢 攝

從新學期開始，課后服務在全國義務教育學校進一步推進，解決家長的“三點半”難題。安徽省教育廳要求，堅持課上課后銜接、校內校外互補、線上線下融通，開發拓展課后服務資源。吉林省則構建了“靜態服務+動態社團”的“1+X”多維模式，形成“一校一品、一校多品”的綜合性服務格局。

——減違規培訓，增創新舉措。“雙減”政策正式發布以來，教育部密集出臺多份配套文件規范治理校外培訓，安徽省開展校外培訓機構摸底排查工作，湖南省開展校外培訓機構“整治規范月”專項行動……同時，教育部印發多項通知，對學校的課后服務、考試管理進行規定，全國各地也在不斷創新探索相關做法。

如合肥市鼓勵有條件的學校引進符合條件的第三方機構進校，為學生提供藝術、體育、科普活動等“個性化課程”；吉大附中力旺實驗學校邀請各行各業的家長、科學家、公安干警走進校園、走進課堂，學校、家庭、社會協同育人；沈陽市渾南區第九小學實行“5+3+1”（每周五天、每天三小時、周六一天）托管服務……

課外生活多彩 家長焦慮緩解

隨著“雙減”政策落地，許多學生和家長在新學期有了新的感受。

合肥市四年級學生李鑫宇，這學期參加了學校組織的課后托管，“現在作業比以前少了，作業在托管班上就能完成，然后就在班上看看書、練練字。”

基礎教育“雙減”工作監測平臺直報信息顯示，截至9月22日，64.3%的學校表示，絕大部分學生能在規定時間內完成作業。

“不用盯著孩子寫作業，親子關系也改善了。”長春市學生家長李俊鵬說，過去回家就是輔導作業，看著孩子反而不著急的樣子，情緒很急躁。“現在孩子在學校就完成了作業，回家可以陪她讀故事、練跳繩，心態也好多了。”

根據教育部要求，課外服務一方面應指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間；另一方面，應開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，最大努力滿足學生的不同需求，但不得利用課后服務時間講新課。

遼寧省朝陽市長江路小學課后服務。（校方供圖）

“孩子在學校參加了金話筒社團和綜合用語社團，學習演講的技能，也培養了對古詩詞的興趣。”遼寧省朝陽市長江路小學六年級學生家長劉永玲說，現在周一到周五，孩子可以在學校參加社團。周末就帶著孩子感受大自然的美好，不再出去補課了，孩子也會干一些力所能及的家務。

吉大附中力旺實驗學校小學部開設了156種課程、208個社團。“每月不用到校外報興趣班，就能學習到各種課程，我們每個月能省好幾千元。”學生家長宋瑞說。

“我和爸爸周末去凈月潭徒步”“在游樂場玩得真開心”“在圖書館借了一本新童話”……在長春市明德小學三年級七班的周記中，孩子們記錄的課余生活越來越豐富了。

家長楊成光說，過去一到周末，孩子就要到培訓機構上課，時間排得很緊，孩子很辛苦。“現在不用補課，上周末我們利用一整天時間，到森林里采蘑菇，孩子玩得非常開心。”

教育部日前對50多萬名家長的調查顯示，“雙減”政策實施之后，72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解。

教師面臨新常態 學校管理出新招

對老師和學校而言，“雙減”政策對他們提出了更高要求。

在合肥市六安路小學翠微分校校長孫晶看來，“雙減”不是簡單的減法，課后服務也不是簡單的看管，做減法的同時要做好整合，把“雙減”和“五項管理”改革相結合，做好增值、增質、提效。

遼寧省朝陽市長江路小學老師魏中正坦言，剛開始進行課后服務的時候，有的家長不太理解，認為“打球不如學語文，增加點分數”。“現在經過學校和老師的努力，家長發現孩子語言表達能力增強了，體質也增強了，愿意參加社團。原來在校外參加培訓的孩子，也回來參加社團，這是我最直觀的感受。”魏中正說。

而分層作業、提質增效、課后服務的背后，需要學校老師付出巨大的努力。吉大附中力旺實驗學校小學部數學教研組長張沖說，留作業前，教師需要做大量試卷分析，從中選出質量高的題目作為日常作業，讓學生不再“機械刷題”。

安徽省合肥市六安路小學翠微分校課后服務。新華社記者 周暢 攝

目前，全國多地已開始探索實施教師彈性上下班制；加強對教師的培訓，提升教師工作效率，完善教師激勵機制；通過教工心理減壓課、班主任沙龍等渠道，緩解教師工作壓力等。

遼寧省社會科學院哲學研究所所長、研究員張思寧認為，“雙減”是一個漸進的過程，一方面學校要摸索經驗，另一方面要改變現有的教學習慣和教學模式，在此過程中，家長和學校都需要調整。

孫晶認為，“雙減”之后，對家長來說也要增效，增加高質量的親子陪伴、游戲、閱讀時間。（參與記者：李恒）