■人物簡(jiǎn)介：

　　金沖及先生1930年生于上海，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)歷史系并留校任教。1972年起任文物出版社副總編輯、總編輯，1984年起任中央文獻(xiàn)研究室副主任、常務(wù)副主任、研究員。第七、八、九屆全國(guó)政協(xié)委員，1998-2004年任中國(guó)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，2009年被選為俄羅斯科學(xué)院外籍院士。專著《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》、《孫中山和辛亥革命》等，與胡繩武合著《辛亥革命史稿》，主編《毛澤東傳》、《周恩來(lái)傳》等具有重要學(xué)術(shù)影響。

　　■編者的話：

　　不久前，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)了以史為鑒在“國(guó)家治理能力現(xiàn)代化”中的重要性。以史為鑒的前提是要研究歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有對(duì)“史”的正知正見(jiàn)。本刊近日走訪了著名歷史學(xué)家金沖及先生，請(qǐng)他結(jié)合自己多年的治史經(jīng)歷，談?wù)勑牡皿w會(huì)。84歲的金先生研究中國(guó)近代史早已著作等身，但仍在學(xué)術(shù)天地里樂(lè)此不疲地忙碌著。今年以來(lái)，他相繼為《歷史研究》、《近代史研究》、《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》撰寫長(zhǎng)篇論文；鄧小平同志誕辰110周年之際，他又在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表力作《作為總設(shè)計(jì)師的鄧小平》。本文中，金沖及先生主要暢談了史學(xué)研究的“三種關(guān)系”。

　　學(xué)與思：身臨其境

　　學(xué)術(shù)周刊：金先生您好！您從事近代史研究已經(jīng)有60多年，您為什么會(huì)選擇史學(xué)？

　　金沖及：今天的一切都是從昨天發(fā)展而來(lái)，今天我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)首先需要了解它是如何形成的，以及形成的原因，這些是歷史研究需要解決的問(wèn)題。我1947年進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)史地系學(xué)習(xí)，之后就開(kāi)始從事史學(xué)工作，一直到現(xiàn)在，因?yàn)槲蚁矚g歷史。我小學(xué)時(shí)閱讀了商務(wù)印書館的歷史小叢書，非常有吸引力，我對(duì)歷史很好奇。中國(guó)科學(xué)院原院長(zhǎng)路甬祥有一次在講科學(xué)發(fā)展時(shí)，提到了兩個(gè)動(dòng)力，第一是社會(huì)的需要，這一點(diǎn)我們都非常清楚，也能夠想到。他又說(shuō)，第二是人的好奇心，這是很多人沒(méi)想到的。好奇心就是想把事情弄清楚，激勵(lì)人們?nèi)ニ伎己吞剿鳌ＬO果從樹(shù)上掉下來(lái)，誰(shuí)都能看到，但牛頓就有好奇心，好奇蘋果為什么是往地上掉而不是飛天上去，這個(gè)好奇心最終結(jié)果是力學(xué)研究的巨大成果。我想學(xué)術(shù)研究工作是離不開(kāi)好奇心的，弄清楚一個(gè)問(wèn)題究竟是怎么回事？為什么會(huì)這樣？再往下就是可以從中悟出一些更大的道理，對(duì)社會(huì)對(duì)人生都有指導(dǎo)意義。

　　學(xué)術(shù)周刊：歷史研究離不開(kāi)史料文獻(xiàn)，您說(shuō)過(guò)您做研究時(shí)，80%的時(shí)間用來(lái)讀資料，20%的時(shí)間用來(lái)寫作，為什么這么做？

　　金沖及：歷史研究有一個(gè)前提，就是要充分考慮客觀事物的復(fù)雜性，不能想當(dāng)然，這里面有個(gè)學(xué)與思的問(wèn)題。《論語(yǔ)》說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是做學(xué)問(wèn)的根本。所謂“學(xué)”，從史學(xué)研究來(lái)說(shuō)首先要讀大量的史料。歷史是已經(jīng)過(guò)去的事情，我們不可能再回到歷史發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。我還算是有一些“有利條件”，我今年84歲，很多近現(xiàn)代的歷史我經(jīng)歷過(guò)，有親身感受，但再往前也不行了，經(jīng)歷過(guò)的知道也有限，從哪里了解呢？只有讀史料。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，要評(píng)論一個(gè)人，你首先要了解這個(gè)人方方面面的情況：家庭背景、文化背景、不同時(shí)期的經(jīng)歷表現(xiàn)等等，如果要能深交更需要這樣。你了解透徹了，講起這個(gè)人來(lái)，三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)在點(diǎn)子上。相反，如果對(duì)這個(gè)人只有粗枝大葉的了解，甚至是道聽(tīng)途說(shuō)，盡管講起來(lái)仿佛頭頭是道，熟悉這個(gè)對(duì)象的人一聽(tīng)，就會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)——他是這么回事么？歷史研究也是如此，要寫好一段歷史，最理想的狀態(tài)是似乎“身臨其境”，要花大氣力鉆研史料，了解方方面面的因素，認(rèn)清研究對(duì)象的復(fù)雜性，盡量做到非常熟悉。如果走捷徑，東抄西抄，用所謂的最新方法分析，得出標(biāo)新立異的理論，在行家看來(lái)，同樣會(huì)問(wèn)：是這么回事么？

　　學(xué)術(shù)研究總是要回答和解決問(wèn)題，所以僅有“學(xué)”不夠，還要“思”。學(xué)和思并不是按順序排列、不同的兩個(gè)階段。有的人看資料的時(shí)候不思考，只顧著做記錄、做卡片，看完了再對(duì)著記錄思考，這怎么行？學(xué)與思是同時(shí)進(jìn)行的（但有個(gè)前提，就是已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累，這種積累，還得從ABC做起，從入門做起），先對(duì)問(wèn)題的答案在頭腦中形成一個(gè)假設(shè)，接著在讀史料過(guò)程中可能有這樣幾種情況：一種是越認(rèn)識(shí)越豐富，衍生出很多點(diǎn)；一種是最初的基本看法可以，但需要局部修正或補(bǔ)充；還有一種是看到最后，發(fā)現(xiàn)更重要的因素，推翻了之前的設(shè)想。所以學(xué)與思是同時(shí)進(jìn)行、相互影響的，設(shè)想決不能成為成見(jiàn)。這樣歸結(jié)起來(lái)，關(guān)于80%與20%的時(shí)間分配原因就很清楚了，用大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考史料，用事實(shí)說(shuō)話，分析方方面面的因素，看完后基本上已心里有數(shù)，就可以開(kāi)始寫了，寫出的稿件反復(fù)修改后定稿。

　　學(xué)術(shù)周刊：具體是怎么研究資料的？能否結(jié)合實(shí)例解讀一下？

　　金沖及：我寫《辛亥革命史稿》第三卷時(shí)，遇到很大的困難。第三卷講的是1911年，其中一個(gè)重要內(nèi)容是四川保路運(yùn)動(dòng)。四川保路運(yùn)動(dòng)的資料非常多，還有大量研究著作。我首先要讀別人寫的保路運(yùn)動(dòng)史，汲取已有的研究成果，讀完后就會(huì)想，還有哪些問(wèn)題自己仍沒(méi)有弄清楚？當(dāng)時(shí)腦子里有這么幾個(gè)問(wèn)題：第一，保路運(yùn)動(dòng)起源于清朝宣布“鐵

　　路國(guó)有”的政策，將已歸商辦的川漢、粵漢鐵路收歸國(guó)有。清朝統(tǒng)治在1911年已經(jīng)搖搖欲墜，強(qiáng)行將鐵路收回肯定會(huì)引起人們的強(qiáng)烈反應(yīng)，為什么清廷在此時(shí)還會(huì)做這樣激起眾怒的事呢？第二，保路運(yùn)動(dòng)最先在湖南湖北興起，四川行動(dòng)稍晚，并且初期很溫和，但結(jié)果卻發(fā)展得最為激烈，成為大革命的導(dǎo)火線，這是什么原因？第三，從當(dāng)時(shí)的記載看，保路運(yùn)動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？從一個(gè)階段發(fā)展到另一階段的原因和關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？第四，保路運(yùn)動(dòng)前三個(gè)階段起主導(dǎo)作用的是立憲派，而第四個(gè)階段則是同盟會(huì)主導(dǎo)，這個(gè)變化是怎么形成的？這四個(gè)問(wèn)題不是憑空形成，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)與思得出來(lái)的。已經(jīng)有那么多關(guān)于保路運(yùn)動(dòng)的著作，我要寫的話，還能寫什么？有了這四個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得可以下筆了。