近日，中國青年報記者調查發現，現在有不少農村的學生都到縣城的學校上學，再也不見昔日農村學校的“大班額”現象。對一些村民而言，能把孩子送到縣城就讀，不僅是為了讓孩子接受更好的教育，更是為了證明家里有錢。有村民坦言：“在路上遇見送孩子去城里上學的人，人家說話時腰板都直些?！保ㄖ袊嗄陥螅?月29日）

毋庸置疑，現階段城市里的教育條件要優于農村地區，實現教育資源均等化、教育均衡發展的目標還需要一些時間。在這種大環境的制約下，難免有一些農村家庭把“能夠讓孩子到縣城上學”當作一個重要的家庭目標，甚至是當作攀比和炫富的手段，正如有人所說，“家里孩子在縣城上學，說話腰板都能挺直些”。但是，農村的孩子到縣城上學就果真如此的好？真能夠讓孩子不輸在起跑線上嗎？真值得家長炫耀的嗎？其答案恐怕不然。

暫且不論農村的孩子到縣城上學花費比較大，加重家庭經濟負擔，一般農村家庭難以承受。農村學生尤其是一些幼兒和低年級學生，在縣城上學的現實情況并不如大家想象的好。這些學生的家大部分都在農村，不得不住校，這樣一來，一周才能回一次家，不能經常和家人團聚，必然少了家庭的溫暖和親情的交流，有的學生還存在著吃不飽、睡不好的問題。更值得讓人擔憂的是，這些從農村來的學生，很可能受到城市孩子的歧視，言語侮辱和肢體痛苦，這些都會影響到孩子的身心健康成長，成績不但沒有好轉，反而會一落千丈。

“讓孩子到縣城上學”的出發點固然是好的，但是事實證明其效果總是“看上去很美”，甚至是事與愿違。面對這一矛盾，筆者認為當前應從農村內部教育入手，培育農村本土優質教育資源，唯此才能從根本上解決問題，否則只會讓教育資源均等化、教育公平成為“無花果”。

在發展教育方面，國家除了要繼續加大對農村和偏遠落后地區的教育投入，加強農村教育“硬件”設施的配備之外，還需要從“軟件”上下功夫，其中一個重要環節就是加強農村教師隊伍建設。面對當前農村教師嚴重的流失現象，國家要予以政策傾斜，努力改善農村教師的待遇，提升教師的地位，減少其工作的后顧之憂；也要注重對農村教師的管理和教育，對于一些態度不端正，工作不認真的教師，該處罰的處罰，該清理的清理。通過正向激勵和負向懲罰，打造一支優質的農村教育隊伍。