4月5日至10日，我參加了由全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席羅富和率領(lǐng)的全國政協(xié)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施情況”特邀常委視察團(tuán)在江蘇的考察活動(dòng)，收獲頗豐。

朱永新

考察前，我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題還是有一些疑慮的。我一直認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)大學(xué)生才能夠開展的事情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不可能大量復(fù)制，甚至可遇而不可求。大學(xué)生既缺少經(jīng)驗(yàn)，又缺少資本，創(chuàng)業(yè)成功的概率很低，還是應(yīng)該把最主要的時(shí)間與精力用在專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，過早的創(chuàng)業(yè)有些舍本求末。而讓每所大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)，更是沒有這樣的必要。

在5日行前組團(tuán)會(huì)上，人社部、教育部、財(cái)政部、國家工商總局、共青團(tuán)中央等部門介紹了情況。對國家實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的政策有了比較全面的認(rèn)識(shí)，但有些數(shù)據(jù)也部分證實(shí)了先前的疑慮，如風(fēng)投機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣遠(yuǎn)不如前幾年，41%的人認(rèn)為現(xiàn)在的教育不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

此行考察的江蘇是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，也是大學(xué)生在校人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)最多的省份，在引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有著諸多創(chuàng)舉。經(jīng)過視察調(diào)研，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和新的思考。

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃不僅僅是為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題，更是時(shí)代提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求，是創(chuàng)造精神的一次引領(lǐng)與更新。客觀上說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面緩解了當(dāng)年學(xué)生就業(yè)的壓力，一方面也通過創(chuàng)業(yè)感受到創(chuàng)業(yè)的艱難，調(diào)整了自己的就業(yè)預(yù)期，為二次就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義與價(jià)值。羅富和常務(wù)副主席在交流會(huì)上深刻地指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施的意義，在于宣揚(yáng)一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。他強(qiáng)調(diào)，要通過支持大學(xué)生這一有知識(shí)、有想法、有能力、有活力的群體走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路，發(fā)揮他們的“鯰魚效應(yīng)”，帶動(dòng)新技術(shù)、新理念、新模式的變化，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、打造發(fā)展新引擎，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律值得認(rèn)真研究，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該推廣。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新，是創(chuàng)造之前沒有的事物，但如何成功把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，卻是有規(guī)律可循的。研究這些規(guī)律進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才不會(huì)成為一哄而上的“群眾運(yùn)動(dòng)”，不會(huì)變成為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的“趕時(shí)髦”。比如，江南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)“基于專業(yè)、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”就很值得關(guān)注。再如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“關(guān)鍵期”問題。比如，在視察中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率遠(yuǎn)沒有畢業(yè)3-5年的畢業(yè)生高，在職人員也是工作3-5年以后離職創(chuàng)業(yè)的比例最高。所以也提醒我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只關(guān)注在校生這個(gè)群體，相反應(yīng)該把更多的目光投向畢業(yè)3年左右的大學(xué)生。在校生不妨用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)與技能，積累必要的經(jīng)驗(yàn)與資金，為創(chuàng)業(yè)做更為充分的準(zhǔn)備。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，多發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，鼓勵(lì)合作創(chuàng)業(yè)。在視察中我們發(fā)現(xiàn)，在成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師扮演著非常重要的作用。導(dǎo)師對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不僅要告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，也要告訴他們創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與困難，對創(chuàng)業(yè)的艱難有充分的思想準(zhǔn)備，對創(chuàng)業(yè)的失敗有足夠的承受能力。在視察中我們也發(fā)現(xiàn)，對導(dǎo)師也有必要進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如在常州科教城召開的部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與導(dǎo)師座談會(huì)上，一位導(dǎo)師意味深長地說，大家都把目光聚焦到大學(xué)生身上，其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育對高校教師何嘗不是一種創(chuàng)業(yè)，不是一種挑戰(zhàn)？創(chuàng)業(yè)教育對于他們來說也是全新的領(lǐng)域，不是開設(shè)一兩門創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程的問題，是從理念與方法的完全更新。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，與學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。在視察中我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)比單個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功概率更高。所以應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)。

第四，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦社會(huì)企業(yè)。視察中發(fā)現(xiàn)，常州工學(xué)院機(jī)械與車輛學(xué)院的大四學(xué)生陸文翔創(chuàng)辦的“老皮匠手工皮具工作室”，探索把中國傳統(tǒng)的水墨畫、燙畫、工筆畫、蘇繡、剪紙等，融入到新型的皮具商品上，用創(chuàng)新的方式繼承傳統(tǒng)文化。我想，創(chuàng)造財(cái)富追求利潤無可厚非，但我們的社會(huì)同樣需要、甚至是更加渴望一大批有夢想的大學(xué)生投身到不以盈利為目的的公共事業(yè)中去。

第五，培育發(fā)展社會(huì)化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。目前各級政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)方面做了大量工作，但仍然存在針對性不強(qiáng)、政策碎片化等問題。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有需求多元化、資金來源單一化、項(xiàng)目產(chǎn)品低端化等問題，建議政府通過購買服務(wù)的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多社會(huì)機(jī)構(gòu)提供更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持，通過減免稅、專項(xiàng)補(bǔ)貼等政策支持社會(huì)機(jī)構(gòu)開展低成本、便利化、開放式的一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)更有針對性的金融服務(wù)產(chǎn)品，有效破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)復(fù)雜、資金困難的問題，真正在大學(xué)生中間形成敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的良好局面。

這一次視察，感佩80、90后的創(chuàng)業(yè)激情和智慧，感受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也意識(shí)到提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本身就是一種對教育的助推。希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)，對創(chuàng)造精神進(jìn)行發(fā)掘與引領(lǐng)，激起更多人對創(chuàng)造力的重視，從而引發(fā)全民對教育的反思。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)可以從大學(xué)生推動(dòng)，創(chuàng)造力卻需要從小抓起。