日前，北京國粹藝術傳承促進會和北京市初級中學京劇教材編寫委員會相關負責人表示，將大力推進京劇進校園活動，以更好地傳承國粹文化。目前初中版的京劇教材已在豐臺區試用，將在全市推廣；同時小學版京劇教材也籌備編寫，將適時推出。（5月4日《新京報》）

京劇是我國傳統戲曲文化中，最具代表性且經久不衰的文化遺產。京劇教材的試用與推出，具有加強傳承和弘揚中華優秀傳統文化教育，推進高雅藝術進校園、戲曲進校園的重大意義。

然而，京劇進校園需要循序漸進。我國戲曲文化特別豐富，作為中國五大戲曲劇種之一，京劇傳承和發展了地域特色文化，具有強烈的“身份”特點，同時也不可避免地帶有地域的狹隘性。此外，西皮、二黃唱腔固然優美，但咿咿呀呀、一調三囀的緩慢既不符合我們現代審美習慣，也與快節奏的當代生活有所背離，這也是京劇日漸式微的根本原因。

因此，京劇進校園初衷良好，但須注意細節的把握。如何教授京劇教材，新聞中沒有提及，也引起很多家長的關注。若是占有較大課時和分值，一是重新、大量地配備師資和教材，或令京劇教學淪為一門新型培優課，會造成孩子、家庭新的學業負擔，二是京劇乃一門專業性極強的藝術，孩子年幼，一時半會難以理解京劇的精妙之處，強行灌輸可能會達不到理想效果，或事倍功半甚至引發抵觸心理；三是孩子們性格各異，愛好不同，因而在北京地區全面推行京劇教材，也要考慮到學生的個性成長和全面發展。

我們必須明白，京劇最鼎盛時期并非是走進了校園，亦非號召孩子們學京戲，而是時代背景和社會環境使然。而任何一種表演形式，本身就具備不斷融合不斷創新、不斷舍棄的特點，帶有一定歷史時期的烙印，也必須與時俱進，不斷創新。這是無可逃避的時代潮流，刻意地強制性保護、推廣并不符合事物的發展規律。

故而，傳承京劇貴在“潤物細無聲”，順其自然是對孩子和京劇的雙重保護。首先要繁榮京劇市場，營造喜愛京劇、傳承戲曲文化的社會氛圍，讓孩子們自然而然地浸潤其中，不知不覺地愛上京劇；然后要結合孩子們的身心特點和成長規律，編寫出大家真正看得見的京劇、聽得懂的京劇和學得會的京劇，不妨開設京劇興趣班，把那些愛好京劇、有京劇專長和天賦的孩子組織起來，學習京劇，傳承京劇。只有到孩子們對京劇具備了一定的熱愛、認知和學習欲望，或者具備了方言傳承的積極氛圍，再全面推廣京劇教材，才可能事半功倍。（斯涵涵）