3. 培養(yǎng)“未來型學生”

“未來型大學”中的“未來型學生”又該什么樣？

他們應該是適應未來新產(chǎn)業(yè)、新崗位、新需要的學生。之前，高校認為學生要具備橫向可遷移的適應能力和縱向能提升的專業(yè)能力。遷移能力很重要，不但能夠從事他所學的專業(yè)，而且還能從這個專業(yè)出發(fā)，遷移到別的專業(yè)，這種能力是“未來型學生”不可少的。

而我以為，“未來型學生”還要具備以下核心素養(yǎng)：

文化基礎。無論社會新技術如何發(fā)展，文化基礎和底蘊是學生都應當具備的素養(yǎng)。中國上下五千年悠久的歷史文化和世界各國多樣化的文化，都應該認真學習。學生應當具備人文積淀、人文情懷和審美情趣。而且，隨著機器未來進一步代替人、服務人、拓展人，很多工作可以靠機器完成，但是文化底蘊和文化藝術類崗位往往不可替代。例如，日本智庫野村綜合研究所與英國牛津大學合作調(diào)查分析：現(xiàn)在的日本勞動者中，49%的人可由電腦代替；美國可能被機器人取代的職位比例為47%，英國為35%。但是調(diào)查也表明：文化藝術類、人際溝通類職業(yè)，很難被機器替代。

科學素養(yǎng)。隨著計算機和人工智能的發(fā)展，知識的記憶、儲存和調(diào)取，可以由機器和電腦替代，但是對知識和信息的綜合分析、整合判斷特別是批判性思維，卻不能被取代。這需要學生具備批判性思維。

美國人在總結(jié)未來的學生要注重哪些能力時認為：“未來型學生”應具備的核心能力應當包括——創(chuàng)新能力、批判能力、溝通能力、合作能力。面向未來，創(chuàng)新和批判能力是基礎，溝通與合作更加重要。

立足當下，著眼未來，我們培養(yǎng)的“未來型學生”就應達到這樣的能力標準：具備新思維（互聯(lián)網(wǎng)思維），掌握新科技（以移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的一系列新科技），服務新產(chǎn)業(yè)，勝任新崗位。伴隨著中國的發(fā)展，有些產(chǎn)業(yè)變了，崗位變了，教育也必須相應地改變。不管怎么變，教育對未來的新產(chǎn)業(yè)、新崗位都必須去適應，大學要培養(yǎng)適應未來的創(chuàng)客、智客、極客、數(shù)客。