多元的社會(huì)需求與同質(zhì)化的高等教育結(jié)構(gòu)

如今美國社會(huì)對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，已經(jīng)成熟了很多，不僅擁有不少像哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)那樣著名的世界一流研究型大學(xué)，還擁有許多世界一流的專注于本科教育的本科學(xué)院、世界一流的培養(yǎng)勞動(dòng)力大軍的社區(qū)學(xué)院，構(gòu)建起了一個(gè)多樣化的、各層次各類型高校可以相互競爭又相互溝通和銜接的成熟的高等教育體系。

其實(shí)，我國政府在教育規(guī)劃中提出的目標(biāo)也是這樣的。社會(huì)對(duì)人才的需求，從來都是多元的，即便是在“三百六十行，行行出狀元”的當(dāng)今也是個(gè)顛撲不破的道理。在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)分工更細(xì)微，對(duì)人才的需求也就更多元。我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)期，人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，特別是高素質(zhì)技術(shù)技能人才的缺乏，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的重大問題。中國的現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，還需要數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才和服務(wù)型人才，能夠?qū)⒖萍歼M(jìn)步和人文發(fā)展的重大成果應(yīng)用到生產(chǎn)、生活領(lǐng)域，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展。這樣的任務(wù)，顯然不是一個(gè)單一的、同質(zhì)化的高等教育系統(tǒng)能夠完成的。

風(fēng)景秀麗的清華園。王駿攝/光明圖片