■ 亮點

●語文 拼音推遲一個月學習

據《語文》統編教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏介紹，此次“統編本”的小學語文教材，適度降低了漢語拼音教學的難度，把拼音的教學往后推了一個多月。

統編教材9月啟用

新教材課文開始，是“天、地、人、你、我、他”，接著是“金、木、水、火、土”。這樣安排的原因，就是要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，一上學第一印象就是漢字。“把漢語、漢字擺回到第一位置，強調拼音只是輔助學漢字的工具。”溫儒敏說。

此外，低學段的常用字由1800字減少到1600字，而且1600字里有800個字會寫就可以，不一定要求全都會寫。還有認寫分流、多用少寫、多元識字，總目標是希望到二年級下學期，學生可以大致上獨立閱讀。

為加強中華優秀傳統文化教育，此次統編語文教材增加古詩文內容，其中，小學語文古詩文有129篇，初中有132篇，以古詩詞為主，還有一些文言文，并增設專題欄目，安排楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容。

此前網上有說法稱，“統編本”的語文教材傳統文化的篇目增幅將達到80%，對此，溫儒敏表示，如果從課文統計的話，小學古詩文選篇總體占比30%左右，選篇數量有增加，初中基本上跟以前差不多。

關于傳統文化古詩文的比例和增幅，由于教材課文總體容量不同了，課文總數減少了，另外學習內容安排在正文、欄目練習、課外閱讀等，有各種不同的情況，統計口徑不同，比例也不盡相同。但總體上，此次統編的語文教材確實重視加強中華優秀傳統文化教育內容。

●歷史 講述釣魚島歷史淵源

據《歷史》教材執行主編、首都師范大學教授葉小兵介紹，此次新的歷史教材，一方面，更強調學生的感受、觀察和探究活動，設計了材料研讀、問題思考等欄目，鍛煉學生從材料中提取知識，分析解決歷史問題的能力。另一方面，新教材的課后練習不再是選擇題、填空題、名詞解釋的機械記憶練習，而是設計了賞析、分辨、比較等活動，希望學生在這些活動當中復習、鞏固并且提升認識，而不是簡單地讓學生去復述或者背誦。

此外，歷史教材注重加強民族團結教育、國家主權和海洋意識教育，以史實為依托講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國不可分割一部分的歷史淵源。