清華大學校長邱勇近日宣布，將在2018級新生中開設“寫作與溝通”必修課程。按理說，高校內專業種類眾多，許多學生，尤其是理工科的學生，未必會在今后的工作和生活中接觸寫作。那么，開設這門新課程的必要性何在？

原來，“大學生寫作能力差”的問題在近年已經凸顯，名校大學生亦不例外。無法表達出自己想表達的意思、論文缺少邏輯、頻現病句、不會總結等缺陷，讓許多學生“一寫論文就發愁”。如果說論文寫作能力的不足，將會影響到學術研究的質量，那么，基本寫作能力的缺失，更會給以后的工作和生活帶來困難。寫作，并非簡單地堆砌辭藻，而是通過邏輯思維構思布局、組織思想，通過搜集證據取舍素材，通過準確的語言加以表達，并通過提煉觀點展示結論的過程。可以說，基本的寫作能力，有助于一個人更好地完成工作任務。

大學生為何存在寫作困難？原因是多方面的。其中之一，是在基礎教育階段，學校對寫作能力的訓練與培養重視程度不夠。中高考作文分數的高低，未必能體現學生的真實寫作能力。畢竟，相對固定的套路、機械化的命題，很容易將一場寫作考試演化為記憶力考察。日后，當學生不得不運用自身邏輯思維與語言組織能力解決實際問題時，他們就可能面臨窘迫的局面。

互聯網技術的飛速發展，也讓年輕人身處的社會環境發生了翻天覆地的變化。通俗化、趣味化的網絡語言，展現出互聯網世界的活力，也讓語言規范逐漸消失于無形。急功近利的“成功學”在某些社會群體中的走紅，也使得一些年輕人忽視對基本能力的培養，對他們而言，重要的是掌握能夠換取現實利益的技能，而非提升自身素養。和“首富”“上市”“一個億的小目標”等宏偉的人生規劃比起來，踏踏實實、規規矩矩地說好一句話，寫好一篇文章，實在是太過微不足道的“小事”。

說到底，掌握好寫作和表達能力，才能讓人與人之間建立起順暢的交流渠道。當你交出一份份錯字、病句連篇的報告、公文時，又何曾考慮過他人的感受？對待寫作的態度絕不僅僅關乎個人的工作能力，也能體現出一個人的基本素養。

說回清華的寫作課。據介紹，學校將成立專門的教學機構，組建不少于25名教學系列專職教師的教學隊伍，并鼓勵各院系不同專業背景的教師共同參與授課。課程采取小班討論的授課方式，每班15人左右。清華大學培養和提高學生寫作能力的決心，可見一斑。但是，要想補上大學生寫作能力的短板，單靠一門寫作課遠遠不夠。一來，寫作教育應該在基礎教育階段積極展開，二來，寫作訓練也應與專業課程的教學結合起來。最重要的是，寫作訓練絕非高校一家之事，社會方方面面也應重視寫作和表達的規范，營造正常有序的語言環境。