近日，有網絡媒體對2萬余名00后高考考生、考生家長和其他網友發起問卷調查，結果顯示，半數左右受訪的00后考生認為高考是為了增長經歷，而非改變命運的大考。而受訪家長選擇“增長經歷”的比例更高，占到了70.7%。

成長在物質豐富的時代，更加自信、更加張揚，是00后的顯著特點。而高考觀念的代際變革，有著更深厚的社會背景。1977年恢復高考，是改革開放的先聲，當時的高考確實深刻改變了一代中國人的命運。在之后很長一段時間內，高考依然承載著這一使命。尤其是對于廣大農村學子來說，在城鄉二元結構的背景下，高考幾乎是他們脫離農民身份，進入城市，吃上“國家糧”的唯一通道。

40多年過去了，今天，整個社會的開放、多元、自由程度與當年早已不可同日而語。年輕人擁有的成長途徑、上升通道也遠比過去豐富。同時，高考制度也在發生改變，高考招錄方式越來越多元、高校自主招生權限擴大，職業教育發展迅速、高等教育國際化提速……在這樣的時代背景下，高考已經不再是“獨木橋”，00后自然不必再承擔那么大的壓力。

面對00后的嶄新高考觀，成年人的觀念也應該積極順應時代。一方面，作為長輩的考生家長，要注意不能再像過去那樣，給考生施加過多壓力；另一方面，要不斷深化高考改革，用制度的力量呵護好00后的高考觀，讓他們多元化的成長之路更加通暢。

如果人們仍然用考上了什么樣的學校來評價學生的成功與否；如果在求職就業、升學深造過程中，依然存在嚴重的學歷歧視；如果在公共政策方面，比如各大城市人才引進、積分落戶政策仍然設置較高的學歷門檻，無法讓人們公平地享受城市公共服務，那么00后的豁達恐怕只能是空中樓閣，無法真正延續下去。

要呵護00后的嶄新高考觀，首先要繼續深化考試招生制度的改革，給考生提供更多選項，并讓考生從容地選擇自己的道路。目前全國已經有20多個省份合并了二、三本錄取批次，一些省份已經開始一、二本錄取批次的合并改革，這有利于公眾淡化高校的等級意識。而招生考試制度的最終目標，則是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式，用不同的尺子來評價不同的人才。

其次，在社會層面上，國家也應致力于保障不同行業勞動者職業地位的平等，保障技能型人才收入可持續增長，讓不同行業的勞動者都可以過上有尊嚴的生活，從而引導年輕人從容選擇高考之外更適合的人生道路。

此外，還應該努力建設學習型社會，樹立終身學習的理念，在學歷教育之外，充分利用各類學習資源，為滿足民眾的多樣化學習需求提供保障和服務。在公共政策方面，則需要繼續放開城市落戶等權益的學歷門檻，讓公民享受基本公共服務的權利得到更好保障。

歸根結底，高考只是成長路上的一個分岔口，人的一生都在學習，并不能畢其功于一役。伴隨著社會風氣的整體變化，00后的這種高考觀將得以鞏固。如此，基礎教育的目光就能從高考移向人的全面而有個性的發展，更好地為學生的未來生活作準備。中國教育改革進程中所遭遇的各類難題，如應試教育頑疾、減負難等也將因此得到緩解。