近日,多個省市明確發布家長批改作業禁令,叫停一些老師要求家長批改作業的行為。該禁令一出,引來一片歡呼聲。這說明,讓家長批改作業,早已觸發眾怒,但家長無力反抗,現在教育行政部門出手,問題似乎已然解決在望。但是,冷靜下來思考,這一紙禁令,其實只是解決了一個問題。家長批改作業背后更深層的問題,仍然盤根錯節,根深蒂固,絕非一朝一夕可解決的。

多數人認為,讓家長批改作業,只是老師將本該屬于自己分內的職責,轉嫁到家長身上,是不負責的行為,是師德的問題。誠然,老師批改作業天經地義,是工作的一部分,而且,批改作業是一項專業性的活動,需要相當的專業技能與經驗,并不是任何家長都可以勝任的。更何況,還有不少家長連批改作業的時間都沒有。這些道理就像人必須吃飯穿衣一樣,簡單平常,沒有老師不懂。而有的老師自己不批改作業,讓家長批改,并不僅是這些老師懶惰,圖輕松快活,不愿多干活兒,而是因為:

功利的教育教學觀念使然。很多老師一直以來信奉題海戰術,不僅課堂上大量做練習,日日練、課課練,回家后的家庭作業更是少不得,機械重復,日復一日。在這些老師看來,題海戰術可以熟能生巧,快速提高成績,至于教學藝術、教育規律、學生身心健康,自可不顧。于是,為了讓題海戰術發揮最大功效,讓題海大潮再起波瀾,家長便有必要參與進來,家長批改作業也就成了題海戰術的一個戰略舉措。

教育領域各種繁瑣苛刻的考評制度使然。學生課業負擔重已毋需多言,其表現是,課后作業量嚴重超標,而老師之所以要布置大量的作業,是為了那些可恨又可愛的考評指標。平均分、優秀率、過關率、及格率、績效等考評指標,一直是壓在老師頭上的幾座大山,讓老師們疲于奔命,苦不堪言。為了考評指標亮眼,自然要占用學生的課后時間,而為了利益最大化,自然還要將家長利用起來,家長批改作業自然成了一大制勝利器。

學校承擔過多的教育以外的工作職能。如今的學校,除了教學,還承擔若干社會職能,許多不屬于學校應該參與的活動、不該完成的工作,也漸漸將觸角伸向校園。各類知識競賽、各類調查調研,等等,紛至沓來,頻頻登上教師的工作日程表。這些事項不管是馬虎應付,還是認真對待,肯定要耗去若干時間,教學時間自然得不到保障,完成不了的學習任務就成了家長的額外工作。比如,本來應該在課堂上完成的幾道數學題,不得不留到家庭作業中去。

以上便是家長批改作業背后的深層動力,要想真正解決這個難題,筆者認為,還要持之以恒地作出這些努力:

厘清家校責任的疆界。學校和家庭各有教育學生的責任。在教學生學習文化知識上,學校是責任在肩,責無旁貸,不可將自己的分內責任轉移到家庭中去,這其中就包括批改作業。家庭的責任在于,家長也要管孩子的作業和學習,但不是像老師那樣教授知識,而是要營造良好的作業、學習環境,督促孩子按時按量完成作業,但不是批改作業。不是不許家長批改作業,孩子的作業就與家長毫無關系了。不能從一個極端走向另一個極端。

樹立正確的作業觀。作業的作用固然可以鞏固新知,回溯舊知,但這只能建立在適量適度的基礎之上,過量的作業不僅不能起到這些效果,還會讓學生產生厭學情緒,影響身心健康。課堂上能完成的學習任務,學校里可以實施的學習活動,完全沒必要擠占學生課后的時間,即便需要也是可控的。作業量可控,教師工作量可控,這樣,家長就沒必要批改學生的作業。

讓教育回歸教育,給教師充足的教學空間。教師的日常工作是教書育人,傳授知識,雖然學校可以配合社會承擔一些職能,但應少而精,前提是不過多占用教學時間,浪費教師寶貴的在校工作時間,而且其目的也是為了促進教育教學。不能讓校園充斥太多與學習無關的活動。教學時間和教學精力得到保障,不需要過多的課外作業來彌補課堂教學時間的不足,家長也就輕松了。

提高教學水平,高效優質教學。布置作業、檢查作業無非是了解教學成效的一個手段,因此,手段不能成為目的。這就要求教師努力提高教學水平,用高超的教學藝術來達到教書育人的目標,少布置作業,甚至不布置作業也能完成教學任務,理應是每個老師的追求。作業少了,或沒有了,家長就徹底沒有必要批改作業了。

一紙禁令固然能夠從源頭上遏制讓家長批改作業的不當行為,但若不在深層原因上下工夫,動真格兒,讓家長批改作業只會換個馬甲,其死灰復燃,卷土重來之日,定不會太遠。

(作者:殷偉榮,為江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中學教師)