在《中華人民共和國(guó)家庭教育法》即將出臺(tái)之際，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，我對(duì)家庭教育談幾點(diǎn)感悟：

一是大家都要高度重視家庭教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，國(guó)家的發(fā)展，民族的振興，離不開(kāi)教育。而教育又離不開(kāi)家庭教育這個(gè)對(duì)任何人啟蒙初始教育的原點(diǎn)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人從出生到進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)前，接觸最多的是家庭。可以說(shuō)良好的家庭教育，影響一個(gè)人的一生。而在家庭教育方面起決定作用的是父母和各層級(jí)的長(zhǎng)輩。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育又重在以身作則、言傳身教。

好的家風(fēng)、好的家規(guī)會(huì)影響一個(gè)人成長(zhǎng)的終身。而且，這種初始的家庭教育，它會(huì)代代相傳，對(duì)世代相傳的家族產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們每一個(gè)即將為人父、為人母的中國(guó)公民，在為人父母前就要學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)合格的父母，如何才能承擔(dān)起合格家庭教育的責(zé)任？這樣才能做到對(duì)下一代負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家民族培養(yǎng)人才負(fù)責(zé)。只有從自身做起，不讓家庭教育缺位，不把對(duì)下一代教育簡(jiǎn)單地推向?qū)W校和社會(huì)，才能讓家庭教育發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要作用。

從我自身的經(jīng)歷來(lái)講，我出生在農(nóng)村，父母都沒(méi)接受太多文化教育，都是地道的農(nóng)民。但正是我父母勤勞、善良、樸實(shí)、正值、默默勞作、艱辛付出這些優(yōu)良品質(zhì)影響了我的一生。在我童年的印象中，父母真是沒(méi)有對(duì)我們幾兄弟有太多的說(shuō)教，更多的是用他們實(shí)實(shí)在在的生活影響我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

父母的這些言傳身教讓我們幾兄弟都能健康成長(zhǎng)，并盡自己的力量，默默無(wú)聞地在各自的生存環(huán)境中，靠自己努力，撐起各自的家庭。盡管我們幾兄弟都沒(méi)什么特殊成就和貢獻(xiàn)，但大家都能自食其力，嚴(yán)于律己，不給社會(huì)添亂。其實(shí)這種傳統(tǒng)樸實(shí)的生存方式，也正是中國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)村出生的平凡家庭樸實(shí)家教的世代延續(xù)和傳承。我們對(duì)下一代教育也一樣，盡力靠自己的言行影響下一代健康成長(zhǎng)。

二是重視家庭教育的方式。由于中華民族具有重視家庭教育的歷史和傳統(tǒng)，尤其是在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，家庭養(yǎng)育孩子數(shù)大為減少。客觀上講絕大多數(shù)人都非常重視對(duì)子女的教育和培養(yǎng)，尤其是在應(yīng)試教育方面。但不少家庭對(duì)合格人才的理解，對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是家庭教育在孩子道德品質(zhì)、正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的教育培養(yǎng)上不夠重視，有缺位缺失的現(xiàn)象。

現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭與孩子之間的溝通和交流幾乎都放在對(duì)孩子家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和督促上。目的還是培養(yǎng)孩子在應(yīng)試教育方面的技能。這方面應(yīng)值得我們思考和改進(jìn)。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，學(xué)校教育也會(huì)重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展。但家庭教育的側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)孩子品德、三觀、責(zé)任心、愛(ài)國(guó)情懷、生活習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面。家庭、學(xué)校、社會(huì)在教育方面既要統(tǒng)一又要有分工，才能更好地完成對(duì)青少年的全面教育和培養(yǎng)。

三是家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)歷史潮流，既要繼承傳統(tǒng)又要符合世界文化主流。要走出狹隘、迂腐的家庭教育思想和打罵等落后的家庭教育方式。學(xué)習(xí)一切先進(jìn)、文明、科學(xué)、積極健康的家庭教育新觀念、新思維、新方式。培養(yǎng)出具有良好品德、國(guó)際視野、現(xiàn)代知識(shí)、綜合素質(zhì)的、能更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展需求的人才。因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，中國(guó)提倡的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、推行的“一帶一路”倡議等理念，都需要一代一代的人走出國(guó)門，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，同世界融合。這些都給我們的家庭教育提出了新的要求。需要家庭教育在繼承傳統(tǒng)家庭教育的同時(shí)，放眼世界，立足全球，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和胸懷的人才。讓中國(guó)的家庭教育站在國(guó)際家庭教育的高地和前沿。只有這樣才能讓中華民族在民族復(fù)興的征程中走得更好，行得更遠(yuǎn)。

四是重視因材施教、改變扭曲病態(tài)的家庭教育觀。鼓勵(lì)培養(yǎng)高端人才的同時(shí)，也要接受孩子的平凡、重視孩子的興趣愛(ài)好。培養(yǎng)社會(huì)需要的，能很好適應(yīng)社會(huì)的勞動(dòng)者和建設(shè)者。

目前中國(guó)社會(huì)，幾乎所有家長(zhǎng)都把全部希望寄托在孩子身上。都希望自己的孩子能考上好大學(xué)，接受良好的教育，成為社會(huì)的高端人才。所有對(duì)孩子的家庭教育都圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。這本無(wú)可厚非，但若不顧及和考慮孩子的感受、興趣愛(ài)好以及孩子的實(shí)際狀況。不切實(shí)際地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育，既苦了孩子，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也可能適得其反，毀了孩子的一生幸福。現(xiàn)在中國(guó)工匠精神缺乏，很多家庭不愿孩子成為普通工匠、普通社會(huì)勞動(dòng)者，而導(dǎo)致考研熱、公務(wù)員熱。另一方面工廠操作工人缺乏，一些學(xué)生接受高等教育后寧愿啃老也不愿做普通勞動(dòng)者，這與現(xiàn)在家庭教育中存在的問(wèn)題和誤區(qū)不無(wú)關(guān)系。

每個(gè)家庭都要既有培養(yǎng)高端人才的愿景，又有接受鼓勵(lì)家庭成員成為普通勞動(dòng)者、接受下一代平凡的勇氣和胸懷。

五是應(yīng)重視家庭教育的廣義概念。家庭教育不單是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育，還應(yīng)提倡家庭成員之間的平等教育和相互學(xué)習(xí)。一個(gè)家庭既要重視傳統(tǒng)的尊長(zhǎng)之分，晚輩向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。也要主張和提倡民主平等，重視取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。即長(zhǎng)輩也應(yīng)向晚輩學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在先進(jìn)技術(shù)和新的生活方式日新月異。家庭成員之間的相互學(xué)習(xí)非常重要。在一個(gè)家庭中，不論長(zhǎng)幼，只要是積極先進(jìn)正確的理念就要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。相反，不論尊長(zhǎng)，只要是錯(cuò)誤和不正確的方面就要批評(píng)和改進(jìn)。以此達(dá)到家庭教育保持活力，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其實(shí)不少家庭正是一些長(zhǎng)輩為長(zhǎng)不尊、行為不端給家庭教育造成了問(wèn)題和障礙。這種情況，更應(yīng)發(fā)揮家庭教育的平等民主優(yōu)勢(shì)，讓家庭教育豐富內(nèi)涵，充滿活力，為構(gòu)建幸福和諧家庭保駕護(hù)航。

總之只有每一個(gè)家庭都有了良好正確的家庭教育觀念和方法，每一個(gè)家庭都能進(jìn)步、文明、和諧和幸福，國(guó)家就有希望，民族就能振興，人類就能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

（作者系肯尼亞僑胞，達(dá)納福公司董事長(zhǎng)，東部非洲中國(guó)總商會(huì)暨東部非洲中國(guó)和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)副主席，肯尼亞華人華僑聯(lián)合會(huì)暨肯尼亞中國(guó)和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）