■編者按：

青少年是祖國的未來，是我們事業繼往開來、薪火相傳的希望。十八大報告指出，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。因此，廣大青少年要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要做到身心健康全面發展。

身心健康是指身體和心理的健康，二者缺一不可。在這個經濟發展迅速的社會，青少年身心健康的發展成為了現代教育的一大難題。家庭，學校和社會究竟如何做才有利于其健康發展？當代青少年作為強調個體與個性且主體意識不斷增強的一代，其思想意識和思維方式正面臨著多種信息來源的沖擊，在這樣的現實中，如何行動才能保證他們的身心健康發展？本期我們針對這一問題，摘編了部分全國政協委員的建議。

全國政協委員李長安：

把“促進個性發展”寫進我國的教育方針

教育最重要的功能是人的自我發現、自我發展、自我完善和自我價值的實現，是使個性潛能獲得充分發展的過程。只有在全面發展的同時注重個性發展，才能體現以人為本的教育核心理念，才能培養出更多更好的創新人才，實現民族振興和社會進步。

我國的傳統教育方針一貫強調的是全面發展，關注的是完整性、全面性的“流水線”式培養，學生大多缺乏創新意識，缺乏鮮明個性。而新的時代更需要個性人才、創新人才、專門人才、精致人才、尖端人才。如果各級各類學校仍然不能準確定位“個性發展”的地位和作用，不能為學生個性發展提供寬松的生長空間，我們將失去未來的核心競爭力。對此，我們建議：

1.改（修）提法。我國的教育方針長期沿襲新中國成立初期提出的“全面發展”，60多年的教育實踐證明，這個方針在落實過程中，往往被片面理解為追求整齊劃一的“平均發展”的政策依據。社會在快速發展，我國各方面都在與時俱進，教育方針也應如此。因此，建議在我國教育方針中明確突出個性教育的重要地位。把我國的教育方針修改為“培養德智體全面發展、個性鮮明的社會主義建設者”，把鼓勵個性發展，注重因材施教，不拘一格培養人才，作為頂層設計，上升為我國的基本教育方針和教育思想。

2.改（革）制度。建立“辦學、考試、招生”相分離的教育制度，解除辦學、考試、招生的倒逼關系，使學校從利益辦學回歸到育人辦學。同時，在公開公平公正、履責問責追責的基礎上，擴大高校自主權，支持各類學校增加自主招生、特長招生，不要因為反腐敗，就不敢改變以高考為唯一標準的招生制度。

3.改（進）評價。對學校施行教育質量綜合評價辦法，并建立相應的激勵和約束機制；對教師施行以促進學生全面發展、解放學生個性為核心的評價辦法；對學生建立綜合素質和個性發展相結合的評價辦法。

4.改（善）編制。降低我國60多年一貫制的學校師生比例，進行適于個性教育的小班化教育，規定每班不超過30人。增加教師編制，特別是農村藝術教師和幼兒教師編制，為促進個性發展提供保障。

成人靠父母、成才靠學校、成“龍”靠自己。成人要有獨立的個性，成才要有求真的個性，成“龍”要有創新的個性。