找準高精尖缺人才匱乏的“痛點”和“難點”

　　其實對于“高精尖缺”人才培養(yǎng)的瓶頸與癥結(jié)，我們早在30多年前已經(jīng)有所認識和反省，一些大學也開展了一流人才培養(yǎng)的改革與實驗，但效果卻不令人滿意。

　　1984年浙江大學率先創(chuàng)辦以培養(yǎng)工科拔尖創(chuàng)新人才為目標的教改試點班——混合班；進入21世紀后，我國政府把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)擺在了國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，教育部等有關(guān)部門鼓勵、引導和規(guī)范大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。如2009年，教育部、中組部、財政部聯(lián)合啟動了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，在學生遴選、教師配備、培養(yǎng)模式等7方面進行改革；2011年，國家教育體制改革領(lǐng)導小組啟動“設立試點學院，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗”工作，大學探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進入全面探索和實踐時期……

　　有學者分析，應該說，這幾種嘗試與探索對喚醒整個社會的人才意識，為國家迅速培養(yǎng)一批基礎(chǔ)科學人才起到了積極作用，也為我國大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。但遺憾的是，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中依然遇到一些困惑，比如，從冒尖的程度上看，“平而不尖”的狀況在相當程度上仍然存在，獨占鰲頭者為數(shù)寥寥，尤其在科學研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人物的并不多。所培養(yǎng)出的人才距離學術(shù)大師、興業(yè)英才、治國棟梁的期望仍有較大差距。

　　探究原因，如何讓一流人才的“苗子”真正“冒”出來是“痛點”所在，同時，批判性思維的不足，“志趣”的缺乏，為短期功利目的而學，缺乏遠大的專業(yè)理想和持之以恒的學術(shù)動力也是困擾人才培養(yǎng)的難題。此外，國際視野不夠、知識結(jié)構(gòu)相對單一、動手實踐能力不足、對國際規(guī)則不熟悉等也都是困擾拔尖創(chuàng)新人才與領(lǐng)袖型人才成長的“難點”和“痛點”。

　　“一流人才培養(yǎng)是一個龐大而又復雜的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)理念、課程設計、教學管理、成長環(huán)境、發(fā)展平臺、考核評價、持續(xù)發(fā)展等一系列問題，最重要的是，需要國家的頂層設計，要推動人才結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，突出‘高精尖缺’導向，更大力度培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺的人才。”一位曾長期擔任大學黨委書記的部委領(lǐng)導指出。“人才培養(yǎng)需要一個較長的周期，不能等到人才匱乏已經(jīng)成為明顯短板時才后起追趕，而應未雨綢繆、提前籌劃。”浙江大學相關(guān)負責人分析。

　　能夠引領(lǐng)國際科學發(fā)展趨勢的戰(zhàn)略科學家，有望推動我國關(guān)鍵核心技術(shù)實現(xiàn)重大突破的科技領(lǐng)軍人才，具有國際化管理創(chuàng)新和跨文化經(jīng)營能力的企業(yè)家人才，戰(zhàn)略規(guī)劃、風險評估、資本運作、國際投資等領(lǐng)域的高層次專門人才，通曉國際經(jīng)濟運行規(guī)則、熟悉“一帶一路”沿線國家政策法律制度的復合型人才……如何讓他們真正“冒”出來？在接下來的文章中，我們將繼續(xù)探討。