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史根東:建議將可持續(xù)發(fā)展教育寫入“十三五”教育規(guī)劃

2016年02月17日 10:11 | 作者:史根東 | 來(lái)源:人民政協(xié)網(wǎng)
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國(guó)際可持續(xù)發(fā)展教育的演進(jìn)


1987年:《我們共同的未來(lái)》(即《布倫特蘭報(bào)告》)


將可持續(xù)發(fā)展定義為“既滿足當(dāng)代人的需求又不損害后代人滿足其自身需求的能力的發(fā)展”。


1992年:聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展會(huì)議(里約首腦會(huì)議)


《二十一世紀(jì)議程》第36章總結(jié)了關(guān)于教育、培訓(xùn)和公眾認(rèn)識(shí)在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中所發(fā)揮關(guān)鍵作用的重要結(jié)論。


2002年:聯(lián)合國(guó)世界可持續(xù)發(fā)展首腦會(huì)議(約翰內(nèi)斯堡首腦會(huì)議)


《約翰內(nèi)斯堡執(zhí)行計(jì)劃》中包含了開展《可持續(xù)發(fā)展教育十年》的建議。2002年12月,聯(lián)合國(guó)大會(huì)第五十七屆會(huì)議通過(guò)決議,決定于2005年1月啟動(dòng)“聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年(2005-2014)(DESD)”。


2012年:聯(lián)合國(guó)世界可持續(xù)發(fā)展首腦會(huì)議(里約首腦會(huì)議)


國(guó)際社會(huì)決心“推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育,更積極地將可持續(xù)發(fā)展納入《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年計(jì)劃》之后的教育工作”。


2013年:教科文組織大會(huì)贊同將《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》作為《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年計(jì)劃》之后的后續(xù)工作。


2014年:全球全民教育會(huì)議(GEM)通過(guò)的《馬斯喀特協(xié)定》和開放工作組(OWG)通過(guò)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)(SDG)建議均已包含可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo);


2014年:教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)啟動(dòng)《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》。


2015年:世界教育論壇(大韓民國(guó)仁川市)擬考慮進(jìn)一步落實(shí)2014年世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)的成果。


(內(nèi)容來(lái)源:教科文化組織實(shí)施《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》路線圖)


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可持續(xù)發(fā)展教育的五個(gè)優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域


為了突出戰(zhàn)略重點(diǎn),鼓勵(lì)利益攸關(guān)方參與,《全球行動(dòng)計(jì)劃》確立了推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育議程的五個(gè)優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域。


優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域一

推進(jìn)政策:將可持續(xù)發(fā)展教育主流化,全面納入教育政策和可持續(xù)發(fā)展政策當(dāng)中,為可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)造有利環(huán)境,促進(jìn)系統(tǒng)變革。


優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域二

改變學(xué)習(xí)環(huán)境和培訓(xùn)環(huán)境:使可持續(xù)發(fā)展原則融入教育和培訓(xùn)環(huán)境之中


優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域三

培養(yǎng)教育工作者和培訓(xùn)人員的能力:增強(qiáng)教育工作者和培訓(xùn)人員更有效實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的能力


優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域四

增強(qiáng)青少年權(quán)能,調(diào)動(dòng)他們的積極性:在青少年中大力開展可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)


優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域五

在地方層面加速推廣可持續(xù)發(fā)展解決方案:在社區(qū)層面強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展教育計(jì)劃,構(gòu)建多利益攸關(guān)方可持續(xù)發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)


(內(nèi)容來(lái)源:教科文化組織實(shí)施《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》路線圖)


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可持續(xù)發(fā)展教育的四個(gè)主要工作方面


可持續(xù)發(fā)展教育是全方位和具有變革性的教育,包括以下四個(gè)方面。


學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:要注重將氣候變化、生物多樣性、減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、可持續(xù)消費(fèi)和生產(chǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題納入課程;


教學(xué)法和學(xué)習(xí)環(huán)境方面:要按照以學(xué)生者為中心的方式設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)習(xí)更具探索性與變革性,注重設(shè)計(jì)實(shí)體和在線的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)習(xí)者為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。


學(xué)習(xí)成果方面:要激勵(lì)學(xué)生形成核心學(xué)習(xí)能力,如批判性和系統(tǒng)性思維、協(xié)作性決策等核心能力的培養(yǎng),對(duì)當(dāng)代人和后代人負(fù)起責(zé)任。


促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變方面:要使任何年齡的學(xué)習(xí)者都能參與促進(jìn)所生活的社會(huì)向更加綠色的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型,激勵(lì)人們采取可持續(xù)的生活方式,使其最終成為積極的推動(dòng)者,以創(chuàng)建一個(gè)更加公正、和平、寬容、包容、安全和可持續(xù)發(fā)展的世界。


(內(nèi)容選自《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育》2015年第1期)


編輯:邢賀揚(yáng)

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關(guān)鍵詞:史根東 可持續(xù)發(fā)展教育 “十三五”教育規(guī)劃 優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域

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