7月11日

這是一次愛的旅程。

上午10點15分從青島飛往長春,下午3點參加在長春市特殊教育學校的調研。

學校創建于1936年,是長春市唯一一所招收聽障學生的特殊學校。學校辦學條件良好,體育館、圖書館等教學、生活設施齊全,測聽室、耳膜制作室、語訓室、音樂治療室等各種專業教室20多個,校長說“不差錢”。學校教職工107人,學生240人,教師中研究生比例達21%。據介紹,學校的學前康復入普率從2011的19.4%上升到2015的46.1%,高中升學與職高就業均為100%。盧展工副主席與調研組的同志一間間教室分別考察,觀看學生的各種作品,與師生親切交流。調研組的于兵委員畢業于這所學校,師生們感到特別親切,拉著他為孩子們現場講了一堂“微課”。書畫家韓必省委員興奮地在一位學生的作品上簽名鼓勵。

考察結束以后,原計劃沒有安排座談會,盧展工副主席提議開一個“站談會”,我們就在校園的樹蔭下與校長、老師交流了起來。校長提出,能否把特教津貼延長至退休后,現在在職教師有特教津貼,但是退休以后就取消了,不利于鼓勵教師的工作積極性。

7月12日

早晨5點起床。寫調研手記。上午9點考察長春大學特殊教育學院。學院創辦于1987年,已經有29年的辦學歷史,先后為社會輸送了3011名人才。校長介紹說,學院是公認的全國最好的特殊教育高等教育機構,被譽為特殊教育的“清華”、“北大”。

調研組一行先后考察了學院的特殊教育資源中心盲文制作室、語音制作室,設計系學生的蛋雕、木雕工作室、盲人圖書館、聽障學生美術作品展、特殊教育展覽館等,聽取了長春大學潘福林校長的情況介紹,與相關教師與學生召開了座談會。

座談會上,師生反映的問題主要集中在以下幾個方面:一是理順高等特殊教育管理體制的問題。二是高等特殊教育事業發展無法滿足實際需要。三是特殊教育的盲人聾人教師資格考試的問題。盧展工副主席在總結發言時稱贊學校有“一種信念、一種責任、一種精神、一種堅守”。肯定了他們的“一種初心、一種關愛、一種情結”,對他們提出了“一種期盼”,希望把特殊教育學院辦得更好。

下午考察長春市南關區育智學校,參觀朝陽、寬城、綠園區特教辦學成果展。在學校的大門口寫著“讓學生有尊嚴地生活”,體現了他們的辦學宗旨。校長和教師的精神狀態很好,聽寬城區培智學校師生演唱他們自己作詞作曲的《為愛而來》,大家非常感動,許多委員泣不成聲。參觀學校的感統教室、腦癱康復室、語言訓練室、心理治療室等設施,發現硬件水平總體不錯,但是老師的專業性還有待提高。對于自閉癥兒童是否應該放到培智學校,也需要研究。

7月13日

早晨5點起床。撰寫調研手記與發言提綱。

上午9點在南湖賓館主樓舉行“重視特殊教育”專題調研座談會。吉林省副省長李晉修介紹特殊教育情況,教育、發改、財政等部門補充介紹相關情況。委員們也紛紛發言交換意見。

我談了五點建議:一是整合吉林省、長春市教育與醫療資源,打造中國特殊教育高地。建議以長春大學特殊教育學院為龍頭,與吉林省的有關高校(如中醫藥大學、藝術學院等)進行強強聯合,盡快建立從本科到博士層次的人才培養體系,同時補充關于自閉癥、智障等相關專業。二是建立特殊教育指導中心或資源中心。在調研中發現,吉林省沒有形成相應的指導中心,特殊教育學院沒有發揮專業引領作用,特殊教育學校對于隨班就讀學校的指導工作也沒有有效開展。三是大力發展學前特殊教育和高中階段特殊教育。在一些貧困地區,殘疾幼兒入園率基本為空白。特殊教育的高中階段在校生只有169人,占適齡學生的3%。四是進一步提高特殊教育教師的專業化水平。全省特殊教育的專任教師1463人,受過專業培訓的只有693人,占47%,不到教師總數的一半,特殊教育的教師本科學歷僅占69.6%,而且許多是在職進修的學歷。五是對于自閉癥兒童提供醫教結合的教育援助。目前我國自閉癥患兒數量已經超過盲童,但是我們的特殊教育卻基本上束手無策,自閉癥患兒與弱智兒童、腦癱兒童基本上采用同樣的方法。亟須培養相應專業人才。(朱永新)