“‘中國名校加工廠’——河北衡水中學將落戶合肥，明年9月份正式向安徽全省招生”的新聞引發(fā)了社會熱議，褒貶者各執(zhí)一理，互不相讓。筆者認為，打著應(yīng)試教育深深烙印的“衡水模式”本應(yīng)讓位于素質(zhì)教育，更不該大加推廣。

衡水中學十多年來創(chuàng)造的高考神話，靠的是半軍事化的封閉管理。讓我們看看衡水中學的煉獄般的生存方式吧：學校每個月只放兩天月假，學生的作息時間精確到分秒。學生每天5時30分起床，然后是跑操，每天10節(jié)正課，加上1節(jié)早讀和3節(jié)晚自習，一天要上14節(jié)課，每天學習時間近10個小時。晚上10時，教室熄燈。學生“只爭朝夕”，一日三餐的時間都像是在賽跑，上廁所必須在3分鐘之內(nèi)完成；為了節(jié)約時間，保證上課不遲到，有不少學生和衣而睡整整3年。

再看看那缺乏人性的校規(guī)，“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能……”一位衡水中學畢業(yè)的學生這樣回憶曾經(jīng)的在校生活。

在大多數(shù)人看來，衡水中學的教育方式“泯滅了學生的天性，扼殺了學生的創(chuàng)造力”。的確，衡水中學的一切所為，就是讓師生長期處于亢奮狀態(tài)，學生大量做題，學校頻繁刷題考試，挖掘應(yīng)試潛力，用“車輪戰(zhàn)+題海”戰(zhàn)術(shù)來贏得高考戰(zhàn)役的捷報頻頻。這種反人性的教育模式，不管學生快不快樂，不管學生是否均衡發(fā)展，只要高考分數(shù)，只要經(jīng)濟效益，只要仕途政績。

這也注定是一個培養(yǎng)不出“鴻儒”與“大師”的教育模式。上世紀初，羅家倫參加了北大組織的自主錄取考試。他的作文滿分，數(shù)學卻是零分，其他各科成績也都平平。蔡元培校長力排眾議，以偏怪之才的定位破格錄取了他。后來，羅家倫成為清華大學校長。錢鐘書數(shù)學只考了15分，但卻因國文特優(yōu)、英文滿分破格考取了清華大學，后成一代學術(shù)大師。錢偉長高考物理僅18分，數(shù)學和化學一共20分，英語零分，卻因450字的《夢游清華園》賦被清華大學錄取，最后還成為了世界著名的物理學家。那時候，這樣的例子俯拾即是，所以才成就了一個大師輩出的時代。而假如他們活在當下，衡水中學能讓他們?nèi)萆韱幔咳绻麄兦髮W在衡水中學，還能夠成為一代大師嗎？

更可怕的是，復(fù)制“名校加工廠”，強化了應(yīng)試教育理念，與國家提倡的素質(zhì)教育理念背道而馳。北京大學康健教授認為：“衡水中學并不是一個好的典型。”衡水中學只能說是現(xiàn)行高考選拔體制下萌生的一枝奇葩，也是以追求高分為目的的應(yīng)試教育最極致的縮影。在多元取材、個性發(fā)展越來越成為教育通識的今天，張揚“中國名校加工廠”，實在是一出悲劇。