西南財經大學經濟學院教授賈男是一名小學生的母親。孩子上學后不久，她發現了一個奇怪的現象：目前國家實行義務教育階段免學雜費政策，按理說，相比高中和大學，小學和初中上學不用交費，家庭教育支出應該是最少的，可是隨著孩子年級的增加，她自己和周圍的很多家長在義務教育階段的投入反而越來越多。

如果說，為使子女在基礎教育階段獲取相對優勢地位，家庭具有強烈的校外教育投資動機，那么，隨著國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》的出臺，我國不斷加大義務教育階段的公共教育投入，2014年全國普通小學和初中的教育事業費支出、公用經費支出增幅均高于普通高中、中等職業學校和普通高等學校的相應增幅。

這位勞動經濟學者又開始算另外一筆賬——為了推進義務教育均衡發展，國家對教育的投入越來越多，這是不是意味著家庭的教育支出可以減少了？

帶著疑問，賈男和她的博士研究生劉國順，在國家自然科學基金青年項目的資助下，就這個問題展開了研究。仔細分析了中國教育追蹤調查基線調查（2013～2014學年）數據庫提供的4萬多份問卷——它們以初一和初三年級為調查起點，在全國范圍內隨機抽取28個縣(區)112所學校438個班級的樣本，最終有效樣本為19487名學生、19007名家長、1412名老師和112名學校負責人，賈男和劉國順得出這樣的結論：在生均公用經費最多或最少的地區，家庭校外學習班參加率和支出更多。而在生均公用經費向平均水平趨近的地區，家庭的校外學習班和補習班的參加率和教育支出都是下降的。

校外教育補習服務已成生活必需品

賈男和劉國順的研究把家庭對子女的教育投資分成兩類：一類是購買課外書籍、學習資料、學習用品等；另一類是參加校外興趣班和補習班（以下統稱為“校外學習班”）。其中，校外興趣班主要是指藝體類的培訓，常見的有樂器、舞蹈、聲樂、美術、球類、棋類等，校外補習班主要是指與校內主科學習一致的學習班，包括閱讀、作文、奧數、普通數學、英語、物理、化學等。“在這兩類教育支出中，校外學習班更為正式，也是校內教育的‘影子教育’。”賈男說。

“影子教育”成了家庭教育的最大支出，它的“面積”顯然也在不斷擴大。北京大學一位學者通過對2012年中國家庭追蹤調查（CFPS）數據分析發現：2012年，我國義務教育階段校外教育參與率總體為24.6％，其中，城鎮為55.5％，部分較發達省份達到73.8％。

賈男和劉國順的研究則顯示，這一比例在逐漸增高。在他們調研的2013～2014學年，29.74％的初中生參加了校外學習班。其中，13.11％的初中生參加校外補習班（主要是數學、語文、英語），3.35％初中生只參加了興趣班，還有10.01％的初中生同時參加了校外補習班和校外興趣班。

在他們的調查中，校外教育支出的平均值為1226.11元，其中支出最少的為每年零元，支出最多的達到每年9萬元。“校外教育補習服務已不是‘奢侈品’，而是一種生活必需品。”賈男說。

“事實上，我國義務教育階段的校外補習現象已非常普遍，甚至形成了支出競爭。”賈男說，這使得家庭在是否參加校外學習班和補習班的決策上猶如陷入“囚徒困境”——學與不學都是進退兩難：學了之后也不知道是否對孩子有好處；不學則是對孩子不負責，畢竟，其他孩子都在學。