美國(guó)思辨能力的訓(xùn)練也始于幼兒園

思辨能力的訓(xùn)練在美國(guó)是自幼兒園開(kāi)始就重視的強(qiáng)項(xiàng)。

這具體表現(xiàn)在兩方面：

其一是課堂表述和辯論，自托兒所開(kāi)始，老師就給小孩很多表述的機(jī)會(huì)，讓他們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，或者跟別人辯論。

另一方面，就是科學(xué)方法這項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)都能掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ)，而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準(zhǔn)備。

我們別小看科學(xué)方法訓(xùn)練的重要性，因?yàn)榧词沟浆F(xiàn)在，我經(jīng)常碰到國(guó)內(nèi)的博士研究生，甚至是所謂的科學(xué)家，從他們做研究、思考問(wèn)題、寫論文的方法上，很難看出他們真的理解科學(xué)方法的本質(zhì)和基本做法。

這是什么意思呢？

在我女兒她們四年級(jí)的時(shí)候，老師就會(huì)花一年時(shí)間講科學(xué)方法是什么，具體到科學(xué)的思辨、證明或證偽過(guò)程。

她們就學(xué)到，科學(xué)方法的第一步是提出問(wèn)題和假設(shè)，第二步是根據(jù)提出的問(wèn)題去找數(shù)據(jù)，第三步是做分析、檢驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)危谒牟绞歉鶕?jù)分析檢驗(yàn)的結(jié)果做出解釋，如果結(jié)論是證偽了當(dāng)初的假設(shè)，那么，為什么錯(cuò)了？如果是驗(yàn)證了當(dāng)初的假設(shè)，又是為什么？第五步就是寫報(bào)告或者文章。——這個(gè)過(guò)程講起來(lái)抽象，但是，老師會(huì)花一年的時(shí)間給實(shí)例，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)。

這種動(dòng)手不是為考試，而是最好的學(xué)習(xí)，讓人學(xué)會(huì)思辨，培養(yǎng)頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動(dòng)手所達(dá)到的訓(xùn)練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問(wèn)題，這非常出色。

實(shí)際上，如果按照我女兒她們?cè)谛W(xué)四年級(jí)就學(xué)到的科學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)去判斷，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其他社會(huì)科學(xué)類學(xué)報(bào)上發(fā)表的許多論文，都沒(méi)法及格，因?yàn)樵S多論文只停留在假設(shè)的層面上，然后就把沒(méi)有經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)證的假設(shè)當(dāng)成真理性結(jié)論。這些都跟我們沒(méi)有從幼兒園、從小學(xué)開(kāi)始強(qiáng)化科學(xué)方法的教育訓(xùn)練有關(guān)，跟沒(méi)有把科學(xué)方法應(yīng)用到關(guān)于生活現(xiàn)象的假設(shè)中去的習(xí)慣有關(guān)。

在小學(xué)沒(méi)有考試，學(xué)生還做什么呢？

我女兒她們每個(gè)學(xué)期為每門課要做幾個(gè)所謂的“項(xiàng)目”，這些項(xiàng)目通常包括幾方面的內(nèi)容，一個(gè)是針對(duì)自己的興趣選好一個(gè)想研究了解的題目或說(shuō)課題。第二是要找資料、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究。第三是整理資料，寫一份作業(yè)報(bào)告。第四是給全班同學(xué)做5到15分鐘的講解。這種項(xiàng)目訓(xùn)練差不多從托兒所就開(kāi)始。我覺(jué)得這一點(diǎn)很有意思，剛才講到品牌跟市場(chǎng)營(yíng)銷很有關(guān)系，因?yàn)槠放啤⑹袌?chǎng)營(yíng)銷都跟表述技能有關(guān)。

關(guān)于研究性項(xiàng)目，我的大女兒在五年級(jí)時(shí)，對(duì)北京的氣候感興趣，她在社會(huì)課上對(duì)其做了一項(xiàng)研究，把北京一年12個(gè)月中每月降雨量、溫度的歷史數(shù)據(jù)收集起來(lái)，然后計(jì)算歷史上每個(gè)月的降雨量的最高、最低與平均值，計(jì)算每個(gè)月溫度的最高、最低與平均值，然后再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關(guān)系，寫好報(bào)告以及講解文稿，她在全班同學(xué)前講她的這些分析結(jié)果。我覺(jué)得這樣的課程項(xiàng)目研究與講解是非常好的一種訓(xùn)練。

實(shí)際上，她在小學(xué)做的研究與寫作跟我當(dāng)教授做的事情，性質(zhì)差不多，我做研究上網(wǎng)要找資料，而她也是為每個(gè)題目上網(wǎng)找資料、做研究，她寫文章的訓(xùn)練也已經(jīng)很多。這就是美國(guó)教育厲害的地方，你看一個(gè)小孩，在研究思考上已經(jīng)這么成熟，以至于到現(xiàn)在，我跟我女兒說(shuō)，她很快可以做我的研究助理了。但在國(guó)內(nèi)，一些本來(lái)很聰明的人即使到讀博士研究生時(shí)期，還不一定具備這些研究素養(yǎng)、研究能力，有些研究生連做個(gè)研究助理可能還不合格。

有思辨能力，方有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

正因?yàn)檫@種思辨能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我跟女兒討論問(wèn)題時(shí)，她們一聽(tīng)到任何話，很自然地就會(huì)去懷疑、審視，然后就看能否找到證據(jù)來(lái)證明這個(gè)話邏輯上或者事實(shí)上、數(shù)據(jù)上站得住腳。這種習(xí)慣看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立的思辨能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后，特別是大學(xué)畢業(yè)以后，不只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話的機(jī)器，這些是非常重要的自然的開(kāi)端。

當(dāng)然，思辨對(duì)于美國(guó)教育體系培養(yǎng)出來(lái)的人是很自然的，有時(shí)候我也想，美國(guó)這個(gè)社會(huì)真的蠻有意思，不管是聰明的、還是笨的人，不管是有能力的、還是沒(méi)有能力的人，每個(gè)人都覺(jué)得自己很厲害，每個(gè)人都覺(jué)得自己是個(gè)人物，對(duì)什么事都會(huì)有一番高論。

正因?yàn)檫@樣，美國(guó)100個(gè)人里，隨便挑80個(gè)，那80個(gè)人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達(dá)得很清楚，能夠給你足夠多的說(shuō)服力。這也是為什么市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)問(wèn)是在美國(guó)出現(xiàn)、發(fā)生和發(fā)展的。

美國(guó)教育體系給每個(gè)人都提供了那么多自我表述的機(jī)會(huì)，等他們長(zhǎng)大后，特別是念完MBA以后，在他們介紹產(chǎn)品和自己的研究與想法時(shí)，至少不會(huì)站在一班人面前就發(fā)抖，沒(méi)辦法說(shuō)出話來(lái)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要教育的轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識(shí)人才、思辨型人才。