據媒體報道，近日，吉林某高校畢業生領到的學位證書還沒來得及帶回家，就被收了回去。原來，該校的學士學位證出現了明顯錯誤，校方稱需收回重做。無獨有偶，四川某高校的學位證書也出了岔子，學校的英文校名印錯了。

收回已頒發的學位證書，重新印制證書，然后再逐個郵寄給已經離校的畢業生。涉事高校這般忙碌，既浪費了錢財，也損害了高校的社會聲譽，關鍵是讓原本莊嚴的畢業授位儀式有了一點滑稽的味道。如果早點意識到制作學位證容不得一點差錯，就可能避免類似問題。

談到學位證出錯，不得不先談談學位證制作權的改革。今年起，教育部授權高校自行設計、制作和頒發學位證。取消學位證的“全國糧票”，高校可以通過學位證書傳播自己的教育理念和校園文化，這對繁榮我國高校文化有著激勵意義。

但權力的下放，也是對高校的考驗。設計證書、印制證書體現的是辦學者的智慧和知識水平，也檢驗著其做事的認真程度。畢業證和學位證上出現紕漏，不僅讓學校信譽受損，也會讓高等教育事業為之蒙羞。

學術的前提是嚴謹，而嚴謹需要學術事業的從業者具備相應的“工匠精神”。教書育人也好，著書立傳也罷，真正的教學良師和學術大師需要有“工匠精神”，對任何一個環節的工序都反復推敲。就畢業證書和學位證書的設計和印制來說，高校可以將設計稿面向全校師生公開征求意見，對收集到的意見在校長辦公會上進行專門討論，再委托專門人員審核修訂設計稿有無文字、語法等差錯。經過多道程序的把關和審核，再送印刷廠印刷，印刷完畢驗貨合格再運回學校。畢業證和學位證“問世”的程序越多，差錯率就越低。

畢業典禮和學位授予儀式的嚴肅感，對學位證制作提出了更高的要求。對高校管理者而言，缺乏必要的“工匠精神”，又如何要求老師和學生嚴謹治學、做事？

時下，有些高校一方面渴望多點兒辦學自主權，另一方面責任意識的到位程度卻沒有那么理想。權利和責任如一枚硬幣的兩面。權利意味著自主，責任意味著代價。“學高為師、身正為范”，離開了責任意識和精益求精的精神，這個目標的實現就會成為空談。