近日，一封來自河南駐馬店西平縣一位小學四年級班主任的辭職信火了。此前，這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到家長群，引發部分家長不滿。老師在信中說，“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”（6月4日《大河報》）

只因在家長群公布了學生在校默寫古詩的成績和照片，老師就被家長威脅要求登門道歉，否則就到教育局反映，最終導致老師“心生魔障”，請辭老師一職，這事兒讓人唏噓不已。從網友反應來看，同情老師者多于指責者，多數人在同情老師之時，也在埋怨一些家長對老師的做法反應過激。

出于保護學生學習積極性、呵護學生隱私權、破除“唯分數論”教育理念等需要，近年來，不少地方都出臺要求，嚴禁老師將學生成績及名次發至家長微信群、QQ群等公共平臺，尤其在義務教育階段。但按照我們的樸素理解，嚴禁老師公開發布的學生成績及名次，應是各類考試的成績及名次，一次學生默寫古詩的成績被公布到家長群，何至于上升到打擊學生積極性的高度，甚至傷害了個別學生和家長的自尊？

在這起事件中，要求老師登門道歉，否則將狀告老師的家長，實在太“玻璃心”。如果連孩子在默寫古詩上與同學的差距都不能正視，算不算是一種不敢面對問題的“鴕鳥心態”？這不是愛孩子，有可能是害孩子，至少是對孩子的過度保護。

這位辭職的老師也有“玻璃心”傾向。此事隱隱約約透露出，個別老師對管教學生的無奈、對教師職位的惶恐等復雜情緒。因為如今有一種不良傾向：一些家長愛對老師上綱上線；一些家長在孩子面前不僅不會維護老師形象，反而動輒把老師當成對立面。這很難說不是教育的悲哀。

所以，此事最值得反思的，是家校如何互動互信。老師對學生做出的舉動，還請家長多給予理解。對老師的不合理做法家長可私下溝通，溝通不了再找學校領導反映。家長與學校配合得越好，教育越會成功，因為孩子“親其師”，才會“信其道”。